如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的課堂導(dǎo)入

侯守科

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ;“英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！惫P者認(rèn)為，有效的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革最為重要的 第一步。俗話(huà)說(shuō)，A good beginning is half of the success. 英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐，為課堂注入了新的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，形成良性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使課堂效益最大化。

新目標(biāo)英語(yǔ)的每個(gè)單元都涉及一個(gè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的話(huà)題，這就要求教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，以最快的速度進(jìn)入課堂，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入呢？

1. 挖掘生活，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

典型案例

T： Look at the pictures， what are they doing？

S： They are cleaning on the street.

教師在大屏上出示本班學(xué)生在大街上、社區(qū)和敬老院做志愿活動(dòng)的電子相冊(cè)，同時(shí)還播放了《志愿者之歌》。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中大部分同學(xué)還能在相冊(cè)中看到自己，興奮的表情溢于言表，氣氛一下就活躍起來(lái)。

T： What volunteer work would you like to do？ Why？

然后學(xué)生們前后左右展開(kāi)了熱烈的討論并與大家一起進(jìn)行了分享，教師隨后自然而然地就志愿活動(dòng)話(huà)題導(dǎo)入了新課。

分析：這節(jié)課是“Go for it”八年級(jí)下Unit 2 Ill help to clean up the city parks Section A 3a-3c.教師利用圖片回顧了學(xué)生所做過(guò)的志愿服務(wù)，并討論了學(xué)生喜歡參加的志愿服務(wù)以及各自對(duì)志愿服務(wù)的觀點(diǎn)和看法。此導(dǎo)入方法不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且很好地把德育教育理念融入了課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生為他人著想，熱愛(ài)公益事業(yè)，樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

2. 設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

典型案例：

T： Please hand up and show how to put an elephant into a refrigerator. Many of the students laugh loudly.

S1： The elephant is too big， I cant do that.

S2： Kill it， and then put it into a refrigerator.

S3： First， open the refrigerator， then put the elephant into it， at last， close the refrigerator.

T： Very good， give him a hand. Today， well learn Unit 8. How do you make a banana milk shake？

分析：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入是一種常用的方法，它適用于各種題材的課文。本節(jié)課以提問(wèn)怎樣把一頭大象放進(jìn)冰箱入手，容易激起學(xué)生的好奇心。我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生“心求之而未知，口欲言而不能”的時(shí)候，提出問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，才能收到良好的效果。為此，要從學(xué)生心理狀態(tài)上去把握。當(dāng)難度加大時(shí)（如何把一頭大象放進(jìn)冰箱），注意力更加集中，學(xué)生的思維更是活躍，答案五花八門(mén)。當(dāng)學(xué)生遇到百思不得其解的提問(wèn)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)思考產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)之感。當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生回答出把一頭大象放進(jìn)冰箱的先后順序時(shí)，教師順勢(shì)導(dǎo)入課文，顯得輕松自然又緊扣課文，能喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情。

3. 使用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

典型案例：

T： Good morning， everyone！There are many sounds in

the nature. Now， please guess what sounds they are？

教師一個(gè)挨著一個(gè)的播放聲音文件，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)出聽(tīng)到的聲音名字。

Then the teacher plays the sounds on the screen one by one. The students listen carefully and guess the names of the sounds.

T： Can you tell us what they are？

Ss： They are pianists （pilots， drivers， basketball players）

T： OK， now please tell us what you want to do when you grow up in the future.

S： I want to be a/an...when I grow up.

T： OK！How are you going to do that？

S： Im going to...將新單詞和本單元時(shí)態(tài)自然地融入到語(yǔ)句的練習(xí)中。

分析：這節(jié)課是八年級(jí)上 “Go for it” Unit 6 Im going to study computer science 采用了音效導(dǎo)入法。通過(guò)聆聽(tīng)視頻文件上的各種聲音，說(shuō)出人們所從事的職業(yè)這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，讓人有耳目一新的感覺(jué)，能夠以最快的速度抓住學(xué)生的好奇心和探究心理，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生靜靜的側(cè)耳傾聽(tīng)各種聲音，時(shí)而面露喜色、時(shí)而眉頭緊鎖，然后高聲的回答聲音的來(lái)源（鋼琴聲、飛機(jī)飛行的聲音、汽車(chē)?yán)嚷暫痛蚧@球的聲音等），進(jìn)而回答主人公們分別所從事的職業(yè)（鋼琴家、飛行員、司機(jī)和籃球運(yùn)動(dòng)員等）。因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課后新單詞，所以大部分人都能回答上。至此，單詞關(guān)迎刃而解。最后聯(lián)系到自己，說(shuō)出自己理想的職業(yè)，以及如何為之而奮斗。完美的過(guò)渡到本課時(shí)所要學(xué)的一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。以聲音文件導(dǎo)入語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)實(shí)屬創(chuàng)意，對(duì)教材的處理和設(shè)計(jì)，更是打破了毫無(wú)新意“圍繞教材”的教學(xué)形式，學(xué)生在這種語(yǔ)境中自然愉悅地學(xué)習(xí)，效果極佳。

總之，設(shè)計(jì)好“課堂情境導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在，使學(xué)生更有活力和自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。愿我們所有的英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中都能以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的生活和愛(ài)好，側(cè)重與學(xué)生之間的溝通，用睿智的頭腦創(chuàng)設(shè)出富有情趣、反映生活、讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的情境，有效導(dǎo)入課堂，為英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)一扇成功之門(mén)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2018]GHB1964）《新課程理念下初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的研究》階段性研究成果

（作者單位：甘肅省張掖市第六中學(xué)）