論如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)能力

李玲

英語(yǔ)是一門用于交際和交流的語(yǔ)言類學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。以下是本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

1. 注重拼讀教學(xué)，奠定口語(yǔ)基礎(chǔ)

在教學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)注重拼讀教學(xué)。口語(yǔ)發(fā)音教學(xué)適合采用自然拼讀法，也就是Phonics教學(xué)法。Phonics教學(xué)法是一種國(guó)際上比較流行的語(yǔ)音教學(xué)方法，對(duì)于低年齡的孩子比較適合，由于國(guó)際音標(biāo)書寫復(fù)雜，不利于記憶，所以是英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的難點(diǎn)。而運(yùn)用自然拼讀法則可以有效解決這一問題，一般不需要學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)記憶，只需要記憶每個(gè)字母在單詞中所對(duì)應(yīng)的常用發(fā)音即可，只要做到這一點(diǎn)，就可以解決小學(xué)英語(yǔ)教材中80%的單詞發(fā)音，如果在加上220個(gè)生活中的常見詞（sight words），就能順利解決95%以上的小學(xué)階段英語(yǔ)詞匯。由此可見，學(xué)生只要牢牢掌握自然拼讀法，就可以甩開字典，大聲朗讀課文內(nèi)容，甚至能夠朗讀自己所喜歡的原版英文讀物。例如，教師可以給學(xué)生推薦大量的英文原版繪本，讓學(xué)生一邊大聲朗讀，一邊欣賞有趣的故事，以提高學(xué)生猜詞的能力，為日后的口語(yǔ)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 巧妙運(yùn)用戲劇，運(yùn)用角色扮演

小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演，教師可以利用戲劇表演的方式實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)。例如，當(dāng)教師教學(xué)與學(xué)校相關(guān)的名詞和方位介詞之后，可以要求學(xué)生用英語(yǔ)描述在教室內(nèi)教師和自己的位置，還可以設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)情境，讓學(xué)生扮演家長(zhǎng)，由教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)教室內(nèi)開會(huì)，并給家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況。為了讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組都有一名學(xué)生扮演教師，其他學(xué)生扮演家長(zhǎng)。當(dāng)教師匯報(bào)完畢后，家長(zhǎng)提出問題，然后家長(zhǎng)與教師共同交流討論，這樣的表演方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，可以適當(dāng)拓展交流范圍，引導(dǎo)學(xué)生跳出語(yǔ)言教材的限制范圍，給予學(xué)生相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，判斷同伴或教師的發(fā)音是否正確。

3. 營(yíng)造交際氛圍，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

我國(guó)的小學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，離開課堂后，極少聽到學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以為了增加學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)交流交際的機(jī)會(huì)，教師要積極營(yíng)造良好的交際氛圍，拓展學(xué)生的交流平臺(tái)，增加學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。

3.1鼓勵(lì)日常英語(yǔ)交流

作為英語(yǔ)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，如：“Hi， Miss Sun. Wow， how nice... / Oh，sorry. / Lets go.”等，完全可以用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá);對(duì)于學(xué)生無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行表述的語(yǔ)句，可以采用半中文半英語(yǔ)的方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

3.2注重英語(yǔ)文化布置

為了營(yíng)造良好的英語(yǔ)交流氛圍，教師可以在教室內(nèi)開辟一個(gè)“Speak freely”平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上暢所欲言，與其他學(xué)生一起分享自己的學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在Speak freely上留言，比如：“This Friday is my birthday.王XX”，其他學(xué)生就會(huì)給予祝福：“Happy birthday！” 還有一位學(xué)生這樣留言：“Run 1500M好累！”其他學(xué)生給他鼓勵(lì)：“Good boy！”、“Come on！”雖然學(xué)生的留言稍顯稚嫩，但是卻能夠表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，有助于促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和交際。此外，還可以在教室中創(chuàng)建英文板報(bào)，用“English Sky”來(lái)吸引學(xué)生參與交流活動(dòng);或者開設(shè)英語(yǔ)角，利用課余時(shí)間播放英文歌曲，播放英文卡通動(dòng)漫等，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，挖掘多樣化教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。可見，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為一種重要的教學(xué)手段，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的英語(yǔ)試題或口語(yǔ)試卷上傳到網(wǎng)絡(luò)中;然后借助信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生個(gè)人的登錄賬號(hào)與密碼;當(dāng)口語(yǔ)測(cè)試題上傳至網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生就可以登錄賬號(hào)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)錄制、存儲(chǔ)和播放等功能，學(xué)生所錄制的答案都是獨(dú)立的音頻文件，教師可以結(jié)合測(cè)試題型，設(shè)計(jì)若干小的測(cè)試單元，每個(gè)單元設(shè)置相應(yīng)的答題時(shí)間，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成聽、說(shuō)、錄音這一過程，一旦超時(shí)就無(wú)法順利完成這一環(huán)節(jié)，只能自動(dòng)跳到下一個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)。當(dāng)測(cè)試完畢后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并自動(dòng)保存學(xué)生的錄音和分?jǐn)?shù)。教師能夠登錄后臺(tái)界面查看學(xué)生錄音和分?jǐn)?shù)。不但便于學(xué)生快速掌握所學(xué)內(nèi)容，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師要用多樣化的策略，為學(xué)生們提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而全面提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)）