以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

杜明華

隨著教育事業(yè)的不斷變革，對(duì)初中生提出了新的要求，即較強(qiáng)的英語(yǔ)寫作能力。但是，當(dāng)代初中生的整體英語(yǔ)寫作水平并不強(qiáng)，還存在一些“中國(guó)式英語(yǔ)”寫作情況，表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法還不能夠熟練掌握。以閱讀文本為基礎(chǔ)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)將提高學(xué)生的英語(yǔ)文章閱覽數(shù)量，打開學(xué)生眼界，在不知不覺中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)組織能力。

1. 初中生閱讀文本的優(yōu)勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的增強(qiáng)，英語(yǔ)交流顯得十分重要。英語(yǔ)作文是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，也是英語(yǔ)知識(shí)的綜合展示。對(duì)于初中生來(lái)說，熟練書寫英語(yǔ)作文相對(duì)困難，此時(shí)有正確的學(xué)習(xí)方式很關(guān)鍵。閱讀文本益處多多，能夠提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多個(gè)方面，比如擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備，明確文章結(jié)構(gòu)等等。初中生的領(lǐng)悟能力還不是很強(qiáng)，多多閱覽優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，可以幫助他們了解英語(yǔ)作文應(yīng)該怎么寫，什么才算是優(yōu)秀的文章。因此，教師在教學(xué)過程中需要加入閱讀文本這一內(nèi)容，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)作文寫作能力。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)階段存在的弊端

首先，英語(yǔ)教學(xué)方法的不恰當(dāng)，許多知識(shí)都是教師強(qiáng)硬傳授給學(xué)生的，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶，并不會(huì)理解和運(yùn)用，導(dǎo)致知識(shí)冗雜使學(xué)生產(chǎn)生混亂，最終事倍功半。其次，初中和小學(xué)不同，需要學(xué)習(xí)的科目增多，知識(shí)面變廣，課業(yè)繁重，很少會(huì)照顧到英語(yǔ)寫作這一方面，從而也沒有時(shí)間和耐心提高自己的英語(yǔ)寫作水平。再者，受傳統(tǒng)思維的限制，中文思維方式無(wú)疑是中國(guó)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最大的絆腳石，結(jié)構(gòu)混亂、詞語(yǔ)錯(cuò)誤都是十分常見的，不著手改變這一現(xiàn)狀，只會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)寫作水平停滯不前。

3. 以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

3.1了解英語(yǔ)文章寫作結(jié)構(gòu)

中文也好，英語(yǔ)也罷，但凡一篇文章都要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，能讓閱讀者一目了然，并且突出文章中心和主旨。但是英語(yǔ)和中文文章的結(jié)構(gòu)是大有不同的，閱讀大量?jī)?yōu)秀文本，能夠讓學(xué)生們熟知英語(yǔ)作文的結(jié)構(gòu)，改變中文寫作思維。中文文章一般是漸漸引出主題，而英語(yǔ)作文一般情況下需要開門見山，第一句話就說明主旨，之后再分別敘述每一類別并舉出例子。在初中英語(yǔ)教師教學(xué)過程中，可以先帶領(lǐng)同學(xué)們分析幾篇優(yōu)秀英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“看”，進(jìn)而再加以模仿開始“寫”。并且，在之后的英語(yǔ)作文練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的結(jié)構(gòu)運(yùn)用到習(xí)作中，以此來(lái)鞏固學(xué)到的文章結(jié)構(gòu)并靈活運(yùn)用，最終提高英語(yǔ)寫作質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言資料

“多看”、“多讀”會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升口語(yǔ)能力，一定程度上可以避免提筆卻不知所云的現(xiàn)象。并且，閱讀大量文本會(huì)增加學(xué)生的材料積累、語(yǔ)言資料。優(yōu)秀文章的觀點(diǎn)一般都很明確，解釋理由時(shí)也非常有條理，學(xué)習(xí)這一點(diǎn)能讓學(xué)生的文章更具邏輯性，同時(shí)積累程度性的詞語(yǔ)。比如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What time do you go to school？ 中，強(qiáng)調(diào)了很多遍“usually”這個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)引起學(xué)生的注意，可以積累并運(yùn)用到自己的文章中去。該文中寫到“I usually go to school at seven thirty.”，這句話加上“usually”就會(huì)不那么生硬，增加文章的層次感和韻味，學(xué)生多多閱讀并積累可以幫助他提高英語(yǔ)寫作水平。

3.3積累課外寫作素材

結(jié)構(gòu)和敘述是一方面，但歸根結(jié)底還是要詞匯量和短語(yǔ)過關(guān)，才能增強(qiáng)文章的可讀性。優(yōu)秀文章中的詞語(yǔ)運(yùn)用都是十分恰當(dāng)?shù)?，值得學(xué)生們加以學(xué)習(xí)。積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，從教師角度出發(fā)，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生們積累的習(xí)慣。比如，在每天作業(yè)中增加一項(xiàng)讀一篇優(yōu)秀英語(yǔ)文章并將好詞好句寫到積累的本子上，久而久之，隨著學(xué)生們看的越多，積累的也就越多。但是，積累過后，還要引導(dǎo)學(xué)生們熟記并運(yùn)用，這樣才能起到積累的真正效果。在課上練習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生們將昨天積累的好詞好句運(yùn)用到當(dāng)下的練習(xí)上，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考，考慮語(yǔ)境等等方面，并且加深記憶。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在前三個(gè)閱讀文本的具體策略下，一定程度上已經(jīng)讓學(xué)生明白閱讀文本時(shí)需要注意什么，而接下來(lái)關(guān)鍵的就是讓學(xué)生將此成為習(xí)慣，并學(xué)會(huì)主動(dòng)去閱讀和學(xué)習(xí)，矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提升自主學(xué)習(xí)的能力。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著英語(yǔ)對(duì)如今社會(huì)交流越來(lái)越重要，教授初中英語(yǔ)時(shí)也要百倍嚴(yán)謹(jǐn)。寫作體現(xiàn)的是學(xué)生們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高其寫作水平也就相當(dāng)于提升了整體英語(yǔ)素質(zhì)。文本閱讀是提升英語(yǔ)寫作水平的一個(gè)關(guān)鍵方式，通過優(yōu)秀文章領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)，積累作文素材，豐富詞匯量，掌握不同主題的寫作技巧和規(guī)律，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升英語(yǔ)寫作能力，以至于提高整體英文水平。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣教育局）