提高初中英語教學實效性的研究

謝賓德

國內外的交流在與日俱增，在跨國的交流中，語言便是非常重要的因素。初中英語是教學體系中的核心內容，在學生們成長的過程中有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的教學理念和模式來講已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需求。在新課程改革的背景下，教師要采用多樣化的方法不斷提高初中英語教學的實效性，提高學生學習的興趣和積極性，幫助學生提升英語水平，因此，本文對提高初中英語教學實效性的途徑進行深入性的研究。

根據(jù)目前情況來看，提高初中英語教學實效性已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。提高初中英語教學實效性不僅可以提高學生的學習水平，激發(fā)學生的積極性，還可以提高教師的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高效教學課堂的目標。在教學過程中，教師要改變的傳統(tǒng)的教學方法，凸出學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展，使學生形成一個良好的學習習慣，提高課堂的參與度和體驗度，唯有這樣才可以提高初中英語教學的實效性。

1. 精心設計練習，落實教學實效

1.1注重練習的組塊化

練習設計的組塊化主要是指教師在進行設計的過程中要遵循由淺到深、由易到難的原則，讓教學的內容可以循序漸進，逐漸加高教學的難度，利于學生對教學內容進行全面的掌握。例如：在對climb一詞進行設計時，教師要告知學生在學習中要掌握該詞的發(fā)音、拼寫以及運用。首先，先讓學生對單詞進行朗讀，掌握單詞的讀音。其次，讓學生對單詞用正確的方法將句子補充完整，使學生在練習的時候可以了解該單詞的具體含義。最后，讓學生用該單詞進行造句。通過由基礎到復雜的進行學習，可以使學生在學會朗讀、拼寫時，還可以對該單詞進行靈活的應用。利用激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

1.2注重練習的針對性

在對練習進行設計的過程中一定具有針對性，不要盲目，只有有的放矢對練習的內容進行設計才可以達到良好的學習效果，提高學生的學習水平和效率。在英語教學中學生對新內容掌握的比較快，但是模仿性的練習效果并不好。綜合練習時，學生就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，這就說明學生對知識的掌握程度并不高。因此，在教學中，教師要不斷總結經(jīng)驗，將學生易錯、難理解的題目進行歸納總結，選取一節(jié)課對這些問題進行集中講解，甚至對錯題進行延伸，給予針對性的練習，使學生可以對知識的實質進行領會。例如：教師在講解：“Do you have a soccer ball？”句型時，教師為了使學生可以掌握該語法，為學生布置針對性的作業(yè)：要求學生利用Is this your pencil？句型中的詞語進行口語化的練習，之后中在用“Do you have...？”句型進行造句并寫出。教師所布置下的作業(yè)具有一定的針對性，可以針對本次講解的內容設置相關的作業(yè)，利于學生對已學知識進行鞏固，加深記憶，不僅掌握新的句型，而且又可以對已學的知識進行復習。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，對學生開展針對性的練習，可以使學生進行查漏補缺，鞏固知識，進而調高學生的學習效率，實現(xiàn)課堂教學時效性的目標。

2. 開展立體激勵，提升教學實效

2.1為學生樹立良好的榜樣

對于初中生而言，他們的思想意識還不夠成熟，容易受到外界因素的影響。教師可以通過利用學生的心理特點，集中學生的注意力，積極開展有效的教學活動，例如：比學趕幫超活動，可以在活動中不斷鼓勵學生、激勵學生，讓學生之間可以互幫互助，共同學習、共同進步。另外，還要教學中適當?shù)丶ぐl(fā)學生的積極性和主動性，可以定期開展“刻苦學習之星”“學習進步之星”等評比活動，可以通過獎項來激發(fā)學生學習的情趣，進而提高學生的學習效率。在對活動進行評比的時候，要制定多樣化的互動評價機制，例如，教師評價、學生之間的評價，家長的評價等，另外，評價的內容不要從單方面進行學習成績的評估，要站在多個方面進行全面的考評，利于促進學生全面發(fā)展?？荚u活動結束之后，選取優(yōu)秀的學生作為學生學習的榜樣，以此來更好地激發(fā)學生學習的動力。

2.2重視激勵學生的非智力因素

學生在學習的過程中需要教育給予一定的鼓勵和肯定。所以要建立完善的激勵性評價體制，在對學生進行評價的過程中一定按要公平、公正的原則，根據(jù)學生的心理特點和學習水平做出全面的評價。教師合理化的激勵可以使學生在學習中找到自信和自己的優(yōu)勢。有研究表明，在教學中贊美學生的非智力因素更利于提升學生的積極性。

3. 結束語

綜上所述，在新形勢下，英語作為世界的通用語言，已經(jīng)成為各地區(qū)人與人之間交流的工具，初中英語最為關鍵，要不斷增強學生的英語水平，提高學生學習英語的積極性，所以要不斷提高初中英語教育的時效性?；诖?，教師要積極引導學生進行思考，讓學生們主動去吸收，自己把握課堂，充分調動學生自身的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生有效學習的意識，幫助學生更好地學習英語，提高學習的效率和水平。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三中學）