初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑分析

王瑞燕

英語是初中教學(xué)的重要課程，為了達(dá)到素質(zhì)教育的需要，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，創(chuàng)新初中英語教學(xué)理念，探索新型的英語教學(xué)模式。需要突出學(xué)生在英語課堂教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索英語知識，提高英語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對英語知識探索感興趣，英語授課教師應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本論文對提高初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，并對如何提高初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力展開探討。

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

進(jìn)入到初中階段，英語的知識點(diǎn)和單詞量都在增多，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，可為高年級的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中英語知識掌握的是否扎實(shí)，對后來的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。因此，讓學(xué)生采取正確的自主學(xué)習(xí)方法，不斷提升英語學(xué)習(xí)能力。采取自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動去探索英語知識，可以更好地體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。

2. 初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力途徑

2.1轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)思維觀念

初中英語授課教師需要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，調(diào)動起英語課程學(xué)習(xí)的積極性，樹立起正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生在英語活動及實(shí)踐過程中的英語能力運(yùn)用，保證英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效落實(shí)。

2.2多途徑的綜合運(yùn)用

采取靈活多樣的英語教學(xué)模式，營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生具有探索英語知識的欲望，通過自主學(xué)習(xí)獲取到更多的英語知識。授課教師必須摒棄原來枯燥的教學(xué)方式，把豐富的英語教學(xué)元素結(jié)合到英語教學(xué)中來，采用多種途徑的英語教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索英語方面的知識，把英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)結(jié)合。授課教師可以在教學(xué)過程中穿插一些可以調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面的活動。比如，可以讓學(xué)生對教師提出的英語主題進(jìn)行研究和討論，學(xué)生可以自主地加入到英語主題活動中來，對存在的問題進(jìn)行激烈的討論和分析，學(xué)生在思考過程中學(xué)會如何解決問題。在課堂教學(xué)過程中，教師可以列舉一些英語實(shí)例，可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和興趣，并讓學(xué)生對實(shí)例展開討論，如果對某些問題的理解存在困難，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.3增強(qiáng)師生間的信任

英語授課教師應(yīng)該充分發(fā)揮出答疑解惑的作用，對學(xué)生的英語知識探索進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生要想獲取到豐富的英語知識，還是需要學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，這就要求學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。授課教師需要采取多種靈活有效的辦法來調(diào)起學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該建立起師生間的信任，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時(shí)反饋給教師，授課教師對存在的問題制定出有效的解決辦法，師生共同來解決學(xué)習(xí)過程中存在的困難。教師需要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，相信學(xué)生可以通過自身的聰明努力去解決問題。與此同時(shí)，授課教師需要建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來體驗(yàn)成就感，感受到自主學(xué)習(xí)是快樂的，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對于自主學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

2.4培養(yǎng)學(xué)生制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力

原來的英語教學(xué)方式，授課教師在備課過程中會把英語教材中的重點(diǎn)內(nèi)容整理出來，再根據(jù)教學(xué)大綱在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，再給學(xué)生劃出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)理解和記憶，并把知識內(nèi)容進(jìn)行靈活的應(yīng)用。很多學(xué)生會在補(bǔ)動教學(xué)模式下產(chǎn)生依賴性，習(xí)慣性地跟著教師學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，沒有根據(jù)自身特性制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是盲目地跟著英語教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有領(lǐng)會到自主學(xué)習(xí)的真正意義。所以，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，制定出合理的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)可以為自身發(fā)展創(chuàng)造條件，不能只依靠教師布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 結(jié)束語

綜上所述，很多學(xué)校的初中英語教學(xué)還采用原來的英語教學(xué)模式，學(xué)生自主探索英語知識的愿望不強(qiáng)烈。初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取豐富靈活的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以自主解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

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（作者單位：黑龍江省大慶市景園中學(xué)）