高中生物課程教學(xué)中學(xué)生參與性的培養(yǎng)分析

黃小銘

摘?要：就當(dāng)前高中生物教學(xué)實(shí)況來看，大多數(shù)高中學(xué)生在生物課堂上的表現(xiàn)都缺乏積極性，這對(duì)于學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及未來的發(fā)展都是有危害的。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)是由很多方面的因素造成的，比如當(dāng)前部分高中生物教師對(duì)于生物教學(xué)依然本著傳統(tǒng)教學(xué)思想，他們?cè)陂_展生物課堂教學(xué)的時(shí)候使用的一些教學(xué)手段也是比較落后的，并且部分學(xué)校受資金供應(yīng)限制，因此他們?cè)谏锝虒W(xué)儀器的供給方面也存在或多或少的問題，以上種種原因都是影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)參與積極性的不利因素。高中教師對(duì)于生物教學(xué)的探索不應(yīng)當(dāng)止步于此，要想培養(yǎng)出新時(shí)期人才，教師在革新教學(xué)策略的同時(shí)也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中生物課程教學(xué)?學(xué)生參與性?培養(yǎng)分析

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師隊(duì)伍配備不到位

專業(yè)教師可以為高中學(xué)生提供專業(yè)的課堂訓(xùn)練。但是從高中實(shí)際授課情況來看，很多教師是不專業(yè)的。一方面，是因?yàn)閷W(xué)校不重視生物。很多高中學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，缺少專業(yè)生物教師，師資力量不行，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，從學(xué)生個(gè)人來說，生物學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系很緊密，很多學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，但由于受教師的影響，上課沒有樂趣，這就使學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高。從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面來說，一個(gè)對(duì)生物不重視，另一個(gè)不愿意參與，長(zhǎng)此以往，生物會(huì)越來越得不到重視。

2.教學(xué)方式單一

教師在課堂上所采取的教學(xué)形式，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如生物教師在課堂上所采取的教學(xué)形式為單一的自己講學(xué)生聽，那么學(xué)生受這種教學(xué)方式的影響，他們?cè)诮酉聛淼纳飳W(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)比較的被動(dòng)，這是因?yàn)樗麄兞?xí)慣于接受教師平常傳授的思考方式以及解決相應(yīng)問題的思路，這就會(huì)是的他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，不愿意去思考也不愿意去找尋新的解決問題的途徑，并且他們對(duì)于生物課堂以及生物這項(xiàng)科目的學(xué)習(xí)也會(huì)比較缺乏積極性。目前大部分教師也意識(shí)到了教學(xué)方式單一所帶來的不利影響，然而他們又覺得在教學(xué)的同時(shí)去探究新的教學(xué)方式不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，并且一旦那些新的教學(xué)策略不適宜于教學(xué)，那么將會(huì)給教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響。因此他們衡量利弊之后，依然比較保守地采取了單一式教學(xué)法，還有極少數(shù)教師認(rèn)為單一式教學(xué)方法并沒有任何不妥，他們?cè)谒枷肷弦埠茈y去接受當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的那些新型教學(xué)方式。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)少

對(duì)于高中生物來說，實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)深入理解的必要之處，然而實(shí)際情況當(dāng)中，很多地區(qū)的高中并不具備開展生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)條件，由于教學(xué)設(shè)備短缺，因此很多高中當(dāng)前所具有的實(shí)驗(yàn)器材并不足以供給學(xué)校學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。即使一些學(xué)校也會(huì)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置生物實(shí)驗(yàn)課堂，然而受實(shí)際條件的制約，大部分教師在實(shí)驗(yàn)課堂上都是自己利用實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過程，大部分學(xué)生只能觀看教師的操作，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)可以自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不論是根據(jù)教材講解，還是根據(jù)教師的演示去了解實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)際上學(xué)生都是無法感同身受的，因此他們與一些生物理論和結(jié)論還是會(huì)有一定距離的。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

在應(yīng)試教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)被放在重要位置，是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。但是教師往往更關(guān)注優(yōu)等生，而忽略學(xué)困生的進(jìn)步，這就導(dǎo)致學(xué)困生成績(jī)下降嚴(yán)重。這樣不合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響整體學(xué)習(xí)。在新課改要求下，教育越來越注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以教師不應(yīng)一味地以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)生的全面發(fā)展也需要教師更客觀的評(píng)價(jià)，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生更好地發(fā)展。

二、提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的對(duì)策

1.不斷激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于任何階段的學(xué)生來說，他們都是需要鼓勵(lì)和肯定的。高中生物教師在課堂上要以學(xué)生為課堂的主題，學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要積極的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，那么得到教師認(rèn)同和表揚(yáng)的學(xué)生就會(huì)更愿意跟隨教師的引領(lǐng)去深入學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)存在疑問的時(shí)候，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出自己的疑問并積極耐心地給予解答，這樣學(xué)生在教師不斷的鼓勵(lì)下，就會(huì)更加具有學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，也會(huì)對(duì)這門科目有更大的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物是一個(gè)比較特殊的科目，在生物的學(xué)習(xí)過程中，往往離不開實(shí)驗(yàn)。高中生物教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常用到一些實(shí)驗(yàn)來輔助課堂講解。教師要想讓學(xué)生更好地去理解生物教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，就必須讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去感受認(rèn)知，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高動(dòng)手操作能力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受生物學(xué)的魅力之后，他們也就會(huì)越來越想要去探索新的生物學(xué)知識(shí)。

3.更新教學(xué)手段和方法

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技已深入各個(gè)領(lǐng)域，特別是近幾年它在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，他憑借著快捷方便等優(yōu)勢(shì)得到了大多數(shù)教育工作者的認(rèn)可，高中生物教師也必須要能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，把新的教學(xué)手段融合到教學(xué)工作當(dāng)中。

4.提高教師的專業(yè)水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，因此教師必須要具備一定的專業(yè)能力，并且教師也不應(yīng)把自己局限于對(duì)自己所教課程的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，使自己在學(xué)生心目中更有地位。

5.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

生物不僅看重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校要將考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分配，讓它們占有恰當(dāng)?shù)谋壤瑥亩谠u(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，能夠根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)、實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力、解決問題等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師的注意力不應(yīng)全放在成績(jī)上，這樣就會(huì)使后進(jìn)生有信心學(xué)習(xí)，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于班級(jí)成績(jī)的整體提升。為了保證生物教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育要求，教師要不斷改變?cè)u(píng)價(jià)方法，不再將學(xué)生成績(jī)放在第一位，而是要結(jié)合學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能符合新階段對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

結(jié)語

總之，教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說具有終身影響的作用，因此任何一個(gè)科目的教育都不容忽視，相關(guān)教育工作者必須能夠根據(jù)影響高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的種種因素，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面提升為根本目的，不斷革新教學(xué)教育策略。

參考文獻(xiàn)

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