淺談?dòng)⒚牢幕尘霸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘利利

語(yǔ)言是文化的重要表達(dá)形式之一，隨著全球經(jīng)濟(jì)化的推進(jìn)，英語(yǔ)已然成為了國(guó)際通用語(yǔ)言，在目前的考試中，英語(yǔ)也作為一門(mén)重要科目，在學(xué)生的中考和高考中占據(jù)極大的分?jǐn)?shù)比重。英美文化背景可以幫助教師更好地開(kāi)展多元化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。本文先就英美文化背景對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的作用和意義進(jìn)行說(shuō)明，并重點(diǎn)分析英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

1. 英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用和意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法多為教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詞匯，掌握讀音和詞意后，要求學(xué)生背誦默寫(xiě)單詞，詞意和語(yǔ)法也是如此。此種教學(xué)方式極為生硬，難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)中，可以融合英美文化背景，采取多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將得到有效的提升。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)日漸頻繁，英語(yǔ)也成為了其中重要的溝通語(yǔ)言。高中生是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展希望，更應(yīng)該熟練掌握英語(yǔ)，博采眾家之長(zhǎng)。高中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，了解英美文化背景，可以提升對(duì)課本的知識(shí)的理解，加深印象。

1.3新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

在新的英語(yǔ)教材中，加入了大量的對(duì)英美文化知識(shí)的介紹。對(duì)于教師而言，應(yīng)創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，在教材的基礎(chǔ)上對(duì)英美文化背景內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

2. 英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

以人教版高中英語(yǔ)課本為例說(shuō)明英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。

在Book 1 Unit 2 English around the world中重點(diǎn)說(shuō)明了英語(yǔ)的發(fā)展和演變過(guò)程，以及英語(yǔ)口語(yǔ)和美式英語(yǔ)口語(yǔ)在發(fā)音和詞匯方面的區(qū)別，在工業(yè)革命時(shí)期，由于英國(guó)國(guó)立雄厚，因此，除經(jīng)濟(jì)外，也對(duì)他國(guó)實(shí)施了文化入侵，英語(yǔ)對(duì)世界文化可謂是影響極為深遠(yuǎn)，為充分地了解英語(yǔ)與美式英語(yǔ)之間的區(qū)別，教師可以選擇同一個(gè)單詞的兩種不同的語(yǔ)言表示方式或兩種發(fā)音方式來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，此外，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有很多詞匯互借的方式，例如我們常說(shuō)的咖啡，就是由英語(yǔ)單詞Coffee音譯而來(lái)，同類型的還有沙發(fā)（sofa）、羅曼蒂克（romantic）等，根據(jù)此類方式，可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞，加強(qiáng)記憶。

在人教版高中英語(yǔ)課本中，也有很大一部分內(nèi)容講述英美發(fā)展中的歷史人物，如Book 1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero等。在Book 4 Unit 3 A taste of English humor中有關(guān)于卓別林的介紹，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可播放卓別林表演片段，提升學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景文化的認(rèn)知，此外在該章節(jié)中，還有關(guān)于馬丁路德金的相關(guān)介紹，教師也可以讓學(xué)生收聽(tīng)或觀看其演講的音視頻，在幫助學(xué)生了解背景文化的同時(shí)，加深對(duì)其中詞匯的印象。

在人教版教材中，除了歷史人物外，還有很大一部分內(nèi)容涉及英美文化背景，如地理概況、風(fēng)俗習(xí)慣中，在課本內(nèi)容中融入英美文化，可以幫助學(xué)生了解東西方的文化差異，提升對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在近幾年的高考中，也可以看到英美文化背景的影子，如在2016年全國(guó)卷的閱讀理解中，有一篇關(guān)于取得偉大成就的女性的介紹，這一閱讀理解內(nèi)容與課本上的文章Women of achievement內(nèi)容相近，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)該篇文章的文化背景有所了解的話，就可以更好地理解閱讀內(nèi)容。2018年，浙江省英語(yǔ)高考中有關(guān)于Charles Dickens的一篇閱讀理解題目，這一篇閱讀理解與課本中的Enjoying novels相互對(duì)應(yīng)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透已經(jīng)非常深入，學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果可以深入地了解英美背景文化，不僅可以幫助學(xué)生增加對(duì)詞匯的記憶，增加詞匯量，還能在遇到類似問(wèn)題時(shí)，幫助學(xué)生更好更快地理解題目?jī)?nèi)容，提升英語(yǔ)成績(jī)。

3. 英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

3.1從教師角度提升自身的文化修養(yǎng)

教師可以從查看文獻(xiàn)資料、觀看和收聽(tīng)視頻音頻等方式來(lái)不斷加深自己對(duì)英美文化的了解，教師只有具有深厚的文化底蘊(yùn)，才能合理地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容把握課堂節(jié)奏，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2組織各類活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍

教師可組織學(xué)生經(jīng)常參加相關(guān)的活動(dòng)，如觀看英美電影、鑒賞英美音樂(lè)、表演英美喜劇，英美喜劇除現(xiàn)有的劇目外，教師也可以讓學(xué)生在根據(jù)當(dāng)時(shí)的文化背景自行編排，表演全程均使用英語(yǔ)，除增加對(duì)英美文化的了解外，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量。有條件的學(xué)校，也可組織與本地的留學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行交流。

4. 總結(jié)

語(yǔ)言和文化相輔相成，幫助學(xué)生了解英美文化背景能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。新課改給教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師應(yīng)從自身出發(fā)，不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并積極組織各類的活動(dòng)提升英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)的滲透力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張若婷. 新課程背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英美文化背景知識(shí)的應(yīng)用[J]. 時(shí)代教育， 2012（10）.

[2] 劉莉莉. 高中英語(yǔ)教學(xué)中的英美文化背景教學(xué)[J]. 科技信息，2012（28）.

（作者單位：安徽省潛山中學(xué)）