關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王俏

隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)市場(chǎng)人才的要求也隨之提高，促使教育事業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行改革。社會(huì)對(duì)人才的需求中包括其創(chuàng)新思維能力的高低，本文主要從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)存在問(wèn)題采取相應(yīng)措施。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1.1教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

高中英語(yǔ)課堂在沒(méi)有進(jìn)行改革之前，通常為教師針對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行闡述，學(xué)生認(rèn)真聽講做筆記。此種教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)化，缺乏新鮮感，所以通常很難吸引學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生的興趣，從而課堂無(wú)法達(dá)到理想的效果。尤其是高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備是非常重要的，所以有關(guān)教學(xué)觀念還需繼續(xù)改進(jìn)。

1.2教學(xué)模式有待完善

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程主要是為了日后的應(yīng)用，但現(xiàn)有的英語(yǔ)課程通常是學(xué)生根據(jù)教師課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理吸收，有關(guān)英語(yǔ)真正的使用卻少之又少。所以教學(xué)模式的原因也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)貶低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，從而產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。

1.3教學(xué)設(shè)施仍待健全

隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)隨之呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，在課堂上可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容引進(jìn)一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。存在部分課堂雖然引用一部分先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是依舊存在應(yīng)用較少的情況，所以有關(guān)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用以及健全還需繼續(xù)完善，爭(zhēng)取將課堂作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2. 通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力

2.1利用教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)英語(yǔ)課堂需求來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)模式設(shè)置。通過(guò)了解我們得出結(jié)論，英語(yǔ)課堂不僅要教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力進(jìn)行提高。其中可以利用多媒體教學(xué)展開課堂輔助教學(xué)，幫助學(xué)生了解更多有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)，從而提升成績(jī)。在英語(yǔ)課堂中，還可以鍛煉學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)話的能力，這樣不僅可以幫助學(xué)生回顧之前所學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。由此，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)以及知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)得到相應(yīng)的提高。對(duì)話還可以進(jìn)行錄音，事后進(jìn)行分析，了解自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。反復(fù)了解自己在英語(yǔ)學(xué)科方面存在的問(wèn)題，從而采取相應(yīng)的解決措施。

2.2利用學(xué)生興趣提高課堂效率

學(xué)生的興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，所以要想保證一門課程的理想效果，就需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解展開教學(xué)。日常教學(xué)中，教師需要與學(xué)生多進(jìn)行交流，探討學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，或者對(duì)課堂存在的提議，順便了解學(xué)生的個(gè)人興趣以及愛好。通過(guò)統(tǒng)計(jì)之后了解大部分學(xué)生的興趣愛好，再結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方式展開教學(xué)。由此，學(xué)生不僅有效的學(xué)習(xí)了課堂知識(shí)，同時(shí)還幫助教師提高了課堂效率。

2.3通過(guò)情境建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注意保持愉悅的課堂氛圍。這樣才能緩解學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生的壓力，從而更好地掌握課堂所學(xué)知識(shí)。在課堂上的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，這樣可以幫助學(xué)生回顧課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還可提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，同時(shí)還能加深學(xué)生的記憶力。情境建設(shè)可以幫助學(xué)生加速步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還可以培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地保證學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。所以在課堂上針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新也可間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.4通過(guò)話題討論激發(fā)學(xué)生想象力

在英語(yǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先從一些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。比如從設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行辯論，分為兩個(gè)小組，雙方保持相斥的原則展開辯論。教師通過(guò)觀察了解學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在哪方面的問(wèn)題，從而可以在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)。學(xué)生在激烈的辯論過(guò)程中也會(huì)意識(shí)到自己的一些缺陷和不足，所以也可從中了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向。這個(gè)過(guò)程主要為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其次再為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)而努力。

3. 總結(jié)

綜上所述，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題做了大概的了解，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)依舊需要進(jìn)行改革處理，比如教學(xué)觀念過(guò)于陳舊、教學(xué)模式有待完善以及教學(xué)設(shè)施仍待健全等方面。文中主要分析創(chuàng)新思維的建設(shè)，所以接下來(lái)針對(duì)創(chuàng)新思維的建設(shè)展開英語(yǔ)教學(xué)改革，其中包括通過(guò)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想、利用學(xué)生興趣提高課堂效率、通過(guò)情境建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及通過(guò)話題討論激發(fā)學(xué)生想象力等等。以上都是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力而做出的措施改革。隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，社會(huì)需求的人才品質(zhì)也隨著提升，不僅注重專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)還要綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求型人才，就需要盡早幫助學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為日后培養(yǎng)提供一定的便捷，同時(shí)還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3] 田金茹. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（S2）.

（作者單位：浙江省龍泉浙大中學(xué)）