初中班主任班級管理中信息技術(shù)的運用

劉志平

摘 要 隨著社會的發(fā)展、科技的進步，對于互聯(lián)網(wǎng)的運用已逐漸融入到人們的生活中來。通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幾乎解決了人們生活中的一切問題。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅為人們的生活帶來便利，對于人們的工作和學(xué)習(xí)也帶來了很多便利。為了順應(yīng)時代的發(fā)展形勢，在初中班主任進行班級管理時也會運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。本文將針對初中班主任班級管理中信息技術(shù)的運用進行分析和研究。

關(guān)鍵詞 初中班主任 班級管理 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 信息技術(shù)

中圖分類號：G635文獻標(biāo)識碼：A

近年來，受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，人們的學(xué)習(xí)和生活越來越離不開對網(wǎng)絡(luò)的使用，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解市場環(huán)節(jié)，工廠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制加工生產(chǎn)線，基層群眾通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)溝通彼此的感情，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在一點一點的滲透人們的生活。隨著信息技術(shù)的興起，人們對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高，這在無形中給班主任工作帶來了不小的壓力。為了更好的開展班主任的班級管理工作，合理運用信息技術(shù)，有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率，本文將針對如何合理運用信息技術(shù)應(yīng)對初中班主任班級管理中的問題進行探索和研究。

1初中班主任班級管理的意義

班主任的主要工作是管理班級。要想做好班級管理工作，就應(yīng)該做好學(xué)生的管理工作，而對于初中不同階段的同學(xué)，心理活動和個體差異都存在很大的不同。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)時段，初中班主任班級管理分為以下三個方面：

1.1初一階段

這一階段的學(xué)生，剛剛進入初中，在心態(tài)上還保留著小學(xué)生的特點，面對初中的一切充滿了好奇。身為他們的班主任應(yīng)當(dāng)利用好同學(xué)們的好奇心，積極引導(dǎo)，使同學(xué)們更快融入到初中生的學(xué)習(xí)氛圍中去，及時與學(xué)生家長做好溝通，確保初一的同學(xué)順利完成從小學(xué)生到初中生的完美轉(zhuǎn)變。在初一下學(xué)期，隨著同學(xué)們好奇的減弱，對于學(xué)習(xí)的興趣下降，身為班主任，應(yīng)當(dāng)做好心理疏導(dǎo)工作，對于思想滑坡的同學(xué)多關(guān)心，多鼓勵，避免出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。隨著學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，初一的同學(xué)們越來越渴望獨立，班主任可以利用這一點，將一些簡單的管理工作交給一些渴望表現(xiàn)的同學(xué)，從而激勵同學(xué)們的進取心，通過量化考核的行為，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)和日常行為進行約束，從而提高同學(xué)們的自尊心和榮譽感，完成從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過程。

1.2初二階段

這一階段的學(xué)生，處于初中的中間時期，是同學(xué)們各個方面迅猛發(fā)展的重要階段。這個階段的同學(xué)們已經(jīng)完成了從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，在心理上已經(jīng)逐漸步入青春期，對于事物有了自己的判斷和看法，雖然興趣愛好廣泛，但是不愿意聽取別人的意見和建議，對待事物缺乏判斷能力，容易一意孤行。對于這一時期的同學(xué)們，班主任應(yīng)該重點培養(yǎng)同學(xué)們辨別是非的能力，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的閃光點，并通過各種方式建立同學(xué)們的自信心和自尊心，避免該階段的同學(xué)們受到外界環(huán)境的影響造成思想上的滑坡和影響學(xué)習(xí)成績。

1.3初三階段

初三年級是同學(xué)們初中生活最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重中之重。在這一年中，很多同學(xué)已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)的重要性，對于學(xué)習(xí)的自覺性大大增加，但是受到畢業(yè)、升學(xué)的壓力，同學(xué)們對未來開始產(chǎn)生不同的想法。班主任應(yīng)當(dāng)針對同學(xué)們的這一心理變化，及時進行心理疏導(dǎo)，為同學(xué)們緩解對未來的迷茫和升學(xué)的壓力，以積極樂觀的心態(tài)完成這一年的學(xué)業(yè)。

2初中班主任班級管理的運用方法

針對不同的階段，班主任的班級管理工作也有所差別，通過對信息技術(shù)的合理運用，提高對班級管理的工作效率，為同學(xué)們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1初一階段信息技術(shù)的應(yīng)用

對于剛步入初一的同學(xué)們來說，對于初中一切事物都充滿好奇，在心智上，還沒有完成從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，班主任應(yīng)當(dāng)利用這一點，以信息技術(shù)為媒介，多與同學(xué)們溝通，建立老師與同學(xué)們之間的良好關(guān)系。在平時的相處中，要將降低姿態(tài)，融入到學(xué)生中去，了解同學(xué)們的心理變化，了解每一位同學(xué)們興趣愛好、性格特點，和同學(xué)們達成一片。不同同學(xué)之間存在差異性，班主任要合理運用信心技術(shù)，因材施教，有針對性的和每一位同學(xué)進行有效溝通，從而提高班級管理的效率。比如，班主任可以通過添加社交平臺的賬號，與同學(xué)們在線上進行溝通，同學(xué)們可以將小升初帶來的心理變化，以及對于新環(huán)境的不適感，或者對突然改變的教學(xué)模式的迷茫等等剛步入初中的這些問題，都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與班主任進行溝通交流，利用開放式的交流環(huán)境，使同學(xué)們更愿意暢所欲言，直面自己內(nèi)心的想法，老班主任通過與同學(xué)內(nèi)心的溝通疏導(dǎo)，幫助同學(xué)們完成從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變。

2.2初二階段信息技術(shù)的應(yīng)用

初二年級的學(xué)生大部分已經(jīng)完成了從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，也漸漸融入了初中生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，但在成長階段，同學(xué)們的心理和生理上也在悄然發(fā)生、在變化。結(jié)合這一特點，班主任應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)建立班級管理數(shù)據(jù)庫，將同學(xué)們的心理變化、學(xué)習(xí)成績、獲獎經(jīng)歷、寫過的的文章等等都儲存到檔案里，通過數(shù)據(jù)分析，預(yù)判同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，在數(shù)據(jù)出現(xiàn)下降趨勢時，及時糾正，對同學(xué)們及時進行心理輔導(dǎo)，確保同學(xué)們在初二年級這一關(guān)鍵時期避免兩級分化或者分科的現(xiàn)象發(fā)生。初二階段的同學(xué)們逐漸走進了青春期，對于男女生之間偶爾會出現(xiàn)對彼此的欣賞或者愛慕之情，班主任應(yīng)該知道這是男女生之間的懵懂時期，利用信息技術(shù)，開展主題班會，通過多樣的形式，為同學(xué)們分析懵懂時期的心理變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集相關(guān)案例，幫助同學(xué)們?nèi)绾握_的面對這種心理變化。

2.3初三階段信息技術(shù)的應(yīng)用

初三階段是初中生活的重要階段，也是最后沖刺階段。同學(xué)們逐漸意識到學(xué)習(xí)的重要性，開始對未來的發(fā)展展開思考，并且受到學(xué)習(xí)壓力的影響，很多同學(xué)的心理也在發(fā)生變化。班主任要做的就是利用信息技術(shù)，通過各種方式為同學(xué)們舒緩壓力、加油鼓勁，并且處于初中生活的最后一年，班主任可以利用信息技術(shù)為同學(xué)們建立班級相冊、班級文檔、班級網(wǎng)站等，將同學(xué)們初中三年的點點滴滴都記錄下來，為同學(xué)們的初中生活留下美好的回憶。

3總結(jié)

初中班主任在開展班級工作時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個階段同學(xué)們的心理變化，利用信息技術(shù)，為同學(xué)們做好班級管理工作，以信息技術(shù)為媒介，走進同學(xué)們的內(nèi)心，了解同學(xué)們的心理動態(tài)，從而更加完善的改進班級管理工作。

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