對(duì)線上教育形式的觀察與思考

范波 陳雅翾 王鵬 蔣斌

摘 要 本文筆者采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、綜合分析等方法對(duì)線上教育進(jìn)行了初步研究，通過(guò)研究得出：線上教育的主要形式分為錄播、直播以及雙師課堂。線上教育存在學(xué)生上課專注度難以保證，授課的重難點(diǎn)難以精準(zhǔn)匹配到每一個(gè)學(xué)生。線上直播課的效果取決于三個(gè)方面：一是老師的教學(xué)能力，二是學(xué)生的認(rèn)真程度，三是硬件的發(fā)展情況。線上教育對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力和臨時(shí)應(yīng)變能力提出了更高要求。線上教育依附于網(wǎng)絡(luò)，授課的實(shí)施和實(shí)施效果將受到硬件條件和授課環(huán)境的直接影響。

關(guān)鍵詞 直播 錄播 教育

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

前些年在線教育在中國(guó)的非一二線城市還十分罕見(jiàn)，基本都還是傳統(tǒng)線下教育，而那些教育資源相對(duì)落后的地方的學(xué)生更加渴求接觸到更好的教育，于是在線教育就逐漸登上了舞臺(tái)。線上教育的主要形式大致分為錄播、直播以及雙師課堂。

1錄播課

錄播課主打的關(guān)鍵詞是“名?！薄懊麕煛币约啊皹?lè)學(xué)”。義務(wù)制教育階段學(xué)生進(jìn)入名校的依據(jù)主要是戶口所在地，初中升入高中的依據(jù)主要是中考成績(jī)。這二者無(wú)論哪一樣都注定了絕大多數(shù)學(xué)生一生與名校名師無(wú)緣?？墒窍騺?lái)不差錢(qián)的中國(guó)父母望子成龍望女成鳳的熱情不會(huì)因此就被澆滅。于是名校名師網(wǎng)課就應(yīng)運(yùn)而生。這些網(wǎng)課資源可以使身處異地的學(xué)子在自己方便的時(shí)間，以自己喜歡的節(jié)奏來(lái)接受名師的教誨，不懂的地方可以反復(fù)觀看，甚至可以挑選對(duì)自己口味的老師，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的不足。

但是這類錄播課也有非常明顯的不足。一是：在觀看錄播課時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有一顆迫切想要學(xué)習(xí)的心，要做到全程認(rèn)真聽(tīng)課更加困難。二是：老師備課時(shí)需要考慮一個(gè)很重要的東西，就是“學(xué)情”。這個(gè)“學(xué)情”不僅僅包含學(xué)生在新授課前所表現(xiàn)出的一貫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，還包含了在新授課后學(xué)生的反饋，這一切都將決定老師在課堂上對(duì)重難點(diǎn)的設(shè)定，以及復(fù)習(xí)課和鞏固課的安排。而網(wǎng)絡(luò)上的名師課顯然難以做到“備學(xué)生”這一點(diǎn)，這就使一堂精心準(zhǔn)備的課有可能無(wú)法到達(dá)預(yù)期的目的。

2直播課

直播課是目前的主流在線教育模式主要分為在線一對(duì)一教學(xué)和多人直播。

先來(lái)看看在線一對(duì)一。這種模式的好處顯而易見(jiàn)：互動(dòng)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。但是壞處也很明顯：費(fèi)用比較高。不是大多數(shù)家庭的首選。

然后我們以近年來(lái)很火爆的網(wǎng)校網(wǎng)班直播課為例，再來(lái)看看多人直播課。

網(wǎng)班的教學(xué)以一個(gè)可錄頻的直播軟件為媒介展開(kāi)，教學(xué)分成兩端，收聽(tīng)的同學(xué)均被稱為“遠(yuǎn)端”，授課以直播的形式進(jìn)行，大屏幕上有一大一小兩個(gè)板塊的圖像內(nèi)容，大的連接著老師授課所用的平板電腦或者臺(tái)式電腦，以PPT或視頻的形式鋪滿屏幕，小的是一個(gè)天花板上的攝像頭，圖像約占整個(gè)屏幕的十六分之一，一般會(huì)被拖動(dòng)到右下角，通過(guò)小圖像，我們可以看到同學(xué)和老師。

這個(gè)模式客觀來(lái)說(shuō)是合理的，也是新理念和新科技結(jié)合的嘗試。在提供給其他學(xué)校以及一些主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)觀看權(quán)的學(xué)校的同學(xué)們反復(fù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能展現(xiàn)老師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但由于其實(shí)施和具體落實(shí)的稚嫩，帶來(lái)了很多適得其反的效果。

不可否認(rèn)，“母校”的教學(xué)質(zhì)量絕對(duì)夠好，但不可忽視的是“母?！钡纳匆彩琼敿獾?。所以遠(yuǎn)端那些能力能夠與“母?！睂W(xué)生接近或者匹敵的學(xué)生，接受了這樣的直播課，并完成了課后的一切練習(xí)考試，自然能夠起到最佳效果。這就是為什么遠(yuǎn)端學(xué)校的成績(jī)能夠有奇跡般的飛躍。

通過(guò)初步研究筆者認(rèn)為：

（1）PPT是直播課非常重要的展示工具。如果以前在傳統(tǒng)課堂上不愛(ài)用PPT的老師，在直播課上就會(huì)有點(diǎn)尷尬——因?yàn)閷W(xué)生只能一直看著老師的臉。

（2）教師要具有協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，時(shí)刻調(diào)動(dòng)自己和學(xué)生的課堂情緒。

（3）教師通過(guò)屏幕需完成授課和觀察學(xué)生上課情況多項(xiàng)任務(wù)，對(duì)教師的專注度和協(xié)調(diào)能力提出了更高要求。

（4）學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

（5）線上直播課的效果終將取決于三個(gè)方面：一是老師的教學(xué)能力，二是學(xué)生的認(rèn)真程度，三是硬件的發(fā)展情況。

3雙師課堂

所謂的“雙師課堂”即一個(gè)教室配有兩位教師。主講教師負(fù)責(zé)授課，通過(guò)視頻直播技術(shù)，對(duì)應(yīng)多個(gè)教室端口;線下班主任，負(fù)責(zé)課堂秩序的維護(hù)和答疑解惑。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是讓線上名師負(fù)責(zé)教學(xué)、教研的部分，線下班主任負(fù)責(zé)課堂與課后的教學(xué)服務(wù)。有些盈利機(jī)構(gòu)的教室里還同時(shí)都配有答題器和視頻回傳系統(tǒng)，主講教師可以實(shí)時(shí)掌握各個(gè)課堂的實(shí)際情況，與傳統(tǒng)的錄播課、直播課程和在線網(wǎng)校有著很大區(qū)別。聽(tīng)起來(lái)“雙師課堂”似乎匯集了各方的優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)課堂和線上課堂的弊端。

但是經(jīng)過(guò)對(duì)筆者上課情況的觀察，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

（1）如果要普及雙師教學(xué)，負(fù)責(zé)授課的老師必須教學(xué)能力突出，負(fù)責(zé)課后輔導(dǎo)的老師必須非常有經(jīng)驗(yàn)。而且兩位老師還必須有很好的配合度，這就對(duì)學(xué)校的師資提出了更高的要求。

（2）雙師課堂不適用于人數(shù)眾多的班級(jí)?，F(xiàn)在在推薦雙師課堂的一般都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生所需繳納的費(fèi)用不低，畢竟上一節(jié)課，用到了兩位老師。對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，班級(jí)里的學(xué)生一旦多了，負(fù)責(zé)課后一對(duì)一輔導(dǎo)的老師就難以全面照顧。

（3）對(duì)教室配備的硬件要求很高，一旦出現(xiàn)諸如停電或者設(shè)備故障這樣的情況，時(shí)間就被浪費(fèi)了。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，也許終有一天傳統(tǒng)的課堂會(huì)被徹底淘汰，又或者即使傳統(tǒng)課堂仍然有著自己的活力，我們也必須做好在線教育的準(zhǔn)備。希望眾多參與到網(wǎng)課之中的人們能集思廣益，共同打造出更優(yōu)秀的教學(xué)方法。

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