高中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略研究

王曉霞

引言

在高中生們?nèi)粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中，想要全方位地提升英語水平，就要抓住聽、說、讀、寫這四個(gè)能力，這四個(gè)能力的高低，直接決定著一個(gè)學(xué)生的綜合英語實(shí)力。在這四個(gè)能力當(dāng)中，聽力是基礎(chǔ)，首先要將英語聽力水平提高，這樣才能更好地去學(xué)習(xí)英語。通過對大量學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語技能成熟之后，與外國人進(jìn)行交流時(shí)，更多的是一些日常話題，要聽懂外國人說什么，并給出語言上的回應(yīng)。從這樣的分析可以看出，雖然英語寫作不能忽視，但是更重要的是需要學(xué)習(xí)聽和說這兩種英語能力，所以這也是為什么我們要加強(qiáng)高中生英語聽和說能力培訓(xùn)的原因，只有將英語中的聽和說熟練運(yùn)用，才能讓學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)過程中有著更好的實(shí)踐。

1. 影響學(xué)生英語聽力的原因

想要提升現(xiàn)在高中生英語水平，首先就要找到形成現(xiàn)狀的根本原因。在高中生們提升聽力水平的過程中，主要存在以下幾種影響因素。

1.1沒有堅(jiān)固的英語基礎(chǔ)知識

在現(xiàn)階段有非常多的高中生不重視英語，而這種心態(tài)早在他們小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了。在英語的初級教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們往往不重視，導(dǎo)致他們英語基礎(chǔ)薄弱，以至于在高中的英語學(xué)習(xí)過程中難以提高他們的聽力水平。在日常的英語聽力練習(xí)過程中，對于同音異義詞區(qū)分不明確，對于英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致對于整個(gè)句子的理解完全錯(cuò)誤，這些都是由于英語基本功不好所致。例如shoes和shoots，gifts和gives，像這類外形看上去差不多的英語單詞，許多基本功不好的學(xué)生，就經(jīng)常容易將這類單詞弄混。再或者有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽懂英語聽力當(dāng)中的單詞，但是卻僅僅只能聽得懂單詞，不能將單詞結(jié)合到實(shí)際的句子當(dāng)中，無法理解整句話的意思，這樣的情況同樣也是由于基礎(chǔ)不牢固造成。

1.2學(xué)生心理因素的影響

在學(xué)生的實(shí)際英語聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效果與學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。特別是對于高中生來講，由于其有著非常大的學(xué)習(xí)壓力，對于英語聽力訓(xùn)練的要求又非常高，必須要弄懂聽力題目當(dāng)中的每一個(gè)單詞，每一句話的意思以及辨別題目當(dāng)中的陷阱。在這樣高難度的題目當(dāng)中，伴隨著較大的壓力，學(xué)生又需要高度集中精神去練習(xí)聽力，這往往會導(dǎo)致學(xué)生們情緒高度緊張，心態(tài)緊繃，都把注意力放在聽力的局部細(xì)節(jié)上，而忽視了對于整個(gè)聽力全文的理解。另一些學(xué)生則是因?yàn)閷ψ陨碛⒄Z能力不夠自信，即使他們英語聽力水平非常強(qiáng)，但是由于不自信往往會導(dǎo)致他們錯(cuò)失正確的答案。

綜上可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和自身的心理素質(zhì)是影響英語聽力水平的主要因素，如果教師從這兩方面著手去改進(jìn)教學(xué)方式，想必會事半功倍。

2. 提升英語聽力水平的教學(xué)策略

2.1強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)

正如我們前文所說，學(xué)生如果英語基礎(chǔ)不過關(guān)，那么在未來的英語聽力訓(xùn)練過程當(dāng)中必然是一塌糊涂。所以要想提升高中生的英語聽力水平，就務(wù)必要從他的英語基礎(chǔ)知識抓起。教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，要加強(qiáng)對于英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并且合理搭配基礎(chǔ)詞匯以及語法運(yùn)用，將這些都做到之后，再開始對學(xué)生進(jìn)行下一步的英語聽力訓(xùn)練。不僅如此，在學(xué)生做聽力練習(xí)時(shí)，教師一定要嚴(yán)格糾正學(xué)生在語法和發(fā)音上的問題，并且要讓學(xué)生熟記聽力測試?yán)锏恼Z調(diào)，模仿那種語調(diào)去聽、去說、去理解，掌握那種英語節(jié)奏，讓自己的英語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練

學(xué)生的心理素質(zhì)不僅僅在英語聽力的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，在其他各科的學(xué)習(xí)過程中，心理素質(zhì)都起著至關(guān)重要的作用。由于學(xué)生個(gè)體存在普遍差異，教師如果想要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，就一定要仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)，再根據(jù)不同學(xué)生的情況展開進(jìn)一步的聽力教學(xué)活動，制定出最合適的教學(xué)方案，不能急于求成。

3. 結(jié)束語

通過以上分析，高中的英語聽力教學(xué)是一個(gè)綜合性比較高的教學(xué)項(xiàng)目，它不僅要求教師在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的知識教授，還需要教師去糾正學(xué)生們的心理問題，克服心理障礙。在長期的英語聽力訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師一定要多多和學(xué)生溝通交流，從學(xué)生們的心理特點(diǎn)出發(fā)，在掌握學(xué)生的英語聽力水平的情況下，更加高效地對學(xué)生們進(jìn)行英語聽力的教學(xué)，與學(xué)生們形成良好的互動，從而促使高中英語的聽力教學(xué)取得更加良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 武藝. 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略[J]. 文存閱刊， 2017（20）.

[2] 閆祥玉. 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語聽力水平的策略[J]. 校園英語， 2017.

（作者單位：山東省博興第一中學(xué)）