“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語教學(xué)策略探索

孫夫強(qiáng)

現(xiàn)階段，隨著國際間的交流愈加頻繁，英語的重要性愈加明顯。所以，學(xué)好英語對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是十分重要的。特別是對于高中學(xué)生而言，學(xué)好英語不但能夠在高考成績中占據(jù)很大的優(yōu)勢，還能通過英語的學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)。隨著科技的進(jìn)步，智能化數(shù)字化工具的普及，對于課堂的改變來說已經(jīng)不僅僅是多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教育那么簡單，而是翻天覆地的。世界的變化速度是驚人的，通常是一個(gè)新的科技產(chǎn)品甚至理念已經(jīng)公布，他的名字可能還未被大眾所熟知，但其已經(jīng)“潤物細(xì)無聲”地“飛入尋常百姓家”悄悄地影響著我們的生活。而“互聯(lián)網(wǎng)+”就是這樣的，在未被大眾熟知的情況下，不僅改變著我們的生活，還改變了中國傳統(tǒng)的課堂。因此，對于高中英語教學(xué)而言一定要與時(shí)俱進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下一定要和時(shí)代的產(chǎn)物相結(jié)合，從而讓學(xué)生掌握英語相關(guān)知識(shí)更加穩(wěn)固，更能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1. 現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)存在的問題

1.1注重英語知識(shí)的講授，忽略學(xué)生英語能力的傳授

就現(xiàn)階段而言，很多人都會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為英語知識(shí)就等于英語能力，學(xué)生掌握好英語知識(shí)就等于具備了英語能力，這其實(shí)是錯(cuò)誤的。從本質(zhì)上面來說，英語就是一門語言，而語言的最主要作用就是交流、閱讀以及表達(dá)，簡單地說英語學(xué)習(xí)的核心目的是在于“用”而不是用來“考”。因此，在這種錯(cuò)誤觀念以及高考的壓力下，很多教師都忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語的能力，而大力教授學(xué)生的答題能力。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)活動(dòng)不但不能讓學(xué)生喜愛上這門科目，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2一味依賴多媒體教學(xué)設(shè)備

就實(shí)際而言，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我國教學(xué)模式的發(fā)展提供了新的方向，并且該技術(shù)在幾年之內(nèi)迅速在我國教育領(lǐng)域中蔓延開來，但是，正所謂物極必反，在這樣的背景下，在教師隊(duì)伍中不乏有人夸大多媒體的作用，甚至出現(xiàn)了沒有多媒體就不知如何上課、沒有多媒體就沒有優(yōu)質(zhì)課堂的諸多荒謬之談。在這種夸大的背景下及盲目片面的認(rèn)知下，在教師隊(duì)伍中存在很多教師盲目運(yùn)用多媒體，過多依賴多媒體卻一味地輕視、甚至排斥其他的教學(xué)手段。但是，多媒體設(shè)備教學(xué)說到底也只是眾多教學(xué)方法的一種，不解能做到一招鮮，吃遍天，雖然他的作用是很大地在英語課堂教學(xué)上面，但是亦不能代表甚至否定其他教學(xué)方法。無論英語教師在上什么課都會(huì)應(yīng)用多媒體設(shè)備，而“無情”地拋棄了其他教學(xué)方式，如此的英語課堂教學(xué)看起來十分熱鬧，體現(xiàn)了教學(xué)的先進(jìn)性，其實(shí)并沒有真正發(fā)揮出教學(xué)媒介的主要優(yōu)勢，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果更是一般了。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中英語教學(xué)策略

2.1將互聯(lián)網(wǎng)和高中英語有機(jī)結(jié)合

就實(shí)際而言，互聯(lián)網(wǎng)和高中英語的有機(jī)結(jié)合最直觀的表現(xiàn)就是英語課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變以及優(yōu)化當(dāng)中。所以，高中英語教師一定要進(jìn)一步深入探索怎樣應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的各種創(chuàng)新教學(xué)手段，就比如翻轉(zhuǎn)課堂以及微課式教學(xué)等等方法，都非常成功地把互聯(lián)網(wǎng)和高中英語教學(xué)實(shí)踐緊緊地聯(lián)系在了一起。具體地說，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)把相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行整合，建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，英語教師一定要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)教資源，進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備把相關(guān)的圖片、音頻甚至視頻通過大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生;在課堂最后的階段，教師還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)展開課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，并且在有時(shí)間的情況下還能應(yīng)用微課對引出下一節(jié)課教師要講的內(nèi)容。比如在英語教師教授學(xué)生高中英語必修三第八單元《Adventure Holidays》一課的時(shí)候，教師體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)元素有機(jī)地融合進(jìn)去。在上課的時(shí)候，教師就可以在大屏幕上播放教師是想找好的與課程相關(guān)的英語短視頻，并且這個(gè)時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生在對話當(dāng)中認(rèn)識(shí)到Adventure Holidays這個(gè)主題。

2.2互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)

在我國傳統(tǒng)模式下的高中英語教學(xué)過程中，教師僅僅是一味地把英語知識(shí)灌輸給學(xué)生，因此在這種環(huán)境下不僅嚴(yán)重缺少了師生間的交流，甚至學(xué)生還沒有獨(dú)立自考的過程。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，高中英語教師一定要重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，所以，高中英語教師一定要讓互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生之間的交流頻繁起來，并且在這個(gè)過程中要讓學(xué)生愛上英語并具備英語自學(xué)能力。具體地說，高中英語教師應(yīng)該最大程度地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的交互性調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性以及學(xué)習(xí)積極性，通過給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的收集。這個(gè)過程中不但能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于英語相關(guān)知識(shí)的理解。比如在英語教師講“非謂語詞匯”的時(shí)候，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和學(xué)生之間展開交流互動(dòng)，即把一部分習(xí)題上傳到既定系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生就可以利用移動(dòng)電子設(shè)備進(jìn)行閱覽。

3. 總結(jié)

總之，高中英語對于高中生來說是非常重要的一個(gè)科目，高中英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量不但關(guān)乎高考成績還影響著學(xué)生綜合素質(zhì)水平，因此高中英語教師一定要講究教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，在英語課堂上面積極引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

（作者單位：安徽阜陽臨泉田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）