基于小學英語對話教學中插圖的應用策略分析

李艷秀 張夏華

插圖能夠?qū)⑿畔⑽谋具M行形象體現(xiàn)，有利于學生進行知識的理解和想象。小學英語對話教學當中在運用了插圖以后，能夠激發(fā)學生對英語知識的學習興趣，并深入理解和掌握所學習的英語詞匯知識，做到學以致用，使課堂英語對話教學的效率得以提升。本文通過以基于小學英語對話教學中插圖的應用策略分析當作主要內(nèi)容，從不同方面進行了展開論述與分析，從而增強插圖在小學英語對話教學中的應用效果。

1. 加大插圖在英語表達能力方面的應用力度

開展小學英語對話教學工作，旨在提高小學生對英語語言的表達能力，實現(xiàn)和他人流暢的英語溝通。進行英語對話教學時，教師應該有效利用插圖，并平衡知識的學習和發(fā)展之間的關(guān)系，使學生借助插圖能夠?qū)嵤┯⒄Z課文的復述與改編等。具體而言：第一，為了完成復述的任務(wù)，教師可以要求學生為插圖配音，以達到對學生運用英語詞匯與句子等方面能力的考察。第二，基于達到對學生英語課文改編訓練的目的，可以要求學生對課本中的例子進行模仿，并在過程當中對學生給予語言表達方面的啟發(fā)和指導，幫助其科學運用英語詞匯，采用正確的表達形式，進一步增強英語表達能力方面的運用能力。第三，進行創(chuàng)編訓練的時候，則要求學生對課本內(nèi)容系統(tǒng)把握之后，緊密結(jié)合自身的生活情況，有效借助插圖的作用。

比如：教師在為學生講解《My school-bag B Lets talk》這節(jié)課的時候，利用插圖的形式，為學生展示Zhang Peng與Miss White位于失物招領(lǐng)處所進行的對話內(nèi)容。同時由插圖當中進行觀察之后，可以獲知，在失物招領(lǐng)處存在著眾多的物品依然沒有人進行認領(lǐng)，諸如文具和足球等。教師通過將上述失物尋找主人當作主要的話題，組織學生進行對話的創(chuàng)編，完成對話訓練的任務(wù)，如下圖1所示：

通過開展上述的對話教學活動，可以給予學生更多的自由發(fā)揮空間，讓學生進行對話創(chuàng)編的過程當中，使自己的英語運用水平也獲得提升。

2. 注重插圖在培養(yǎng)學生觀察能力中的運用

在小學英語對話教學當中運用插圖，能夠帶給學生學習一定的新鮮感，從而對英語知識的學習充滿興趣，自覺、主動地進行學習，在無形當中對小學生的觀察能力進行了培養(yǎng)，使其思維變得更加活躍，從而全身心地投入到英語的學習中。

比如：教師在講解《Do You Like Pears？ A Lets talk》這節(jié)課時，基于達到使小學生深入理解與運用英語語言的目的，首先將教材當中的插圖展現(xiàn)給學生，如下圖2所示。同時要求學生運用“I see ...”進行準確表達，對已經(jīng)學習過的單詞進行復習鞏固，然后，要求學生運用“I like ... / I dont like ...”實施對話溝通，有效完成英語對話教學的任務(wù)。然后對學生進行一定的引導，要求其細致觀察課本中的插圖，隨后為學生們播放相應的動畫，提出合理的問題，引導學生進行思考，給予學生更大的想象與創(chuàng)造空間。實際上，在此過程當中，教師在充分利用插圖的同時，使學生能夠細致進行觀察，將英語知識以直觀、形象的形式展現(xiàn)給學生面前，培養(yǎng)了小學生的觀察與想象能力，真正達到了既定的英語對話教學目標。

3. 強化插圖在英語寫作中的應用

小學英語教師在開展英語對話教學的過程中，通過合理運用插圖，能夠使小學生的英語寫作能力得到增強。借助插圖的形式，能夠?qū)W生的思維進行科學地引導，讓學生經(jīng)過系統(tǒng)的訓練之后，提升自身的英語寫作能力。并且結(jié)合學生的運用情況，確保教學工作的針對性。

比如：教師在講解《 Where did you go？ A Lets talk》這節(jié)課的時候，說明了其主要的內(nèi)容為寒假活動。在明確了需要學習的英語語法以后，要求學生進行對話的改寫。借助相關(guān)插圖，幫助學生梳理寫作的思路。同時，指導其進行插圖的細致觀察，讓寫作的具體內(nèi)容得到拓展。然后將“strip”作為主題內(nèi)容，要求學生進行想象，對整個過程加以描繪表達。在此過程當中，使學生能夠合理運用自己的觀察力與想象力，寫出形象、準確的英語文章。

從上闡述與分析看出，深入探究與分析基于小學英語對話教學中插圖的應用策略顯得尤為必要。本文通過以基于小學英語對話教學中插圖的應用策略分析當作主要內(nèi)容，從以下不同方面進行了展開論述與分析：加大插圖在英語表達能力方面的應用力度、注重插圖在培養(yǎng)學生觀察能力中的運用、強化插圖在英語寫作中的應用。希望此次論文研究的內(nèi)容和結(jié)果，可以得到有關(guān)小學英語教師的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應的借鑒和幫助，從而發(fā)揮出插圖在小學英語對話教學中的作用。

參考文獻

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[2] 顧玨瓊.淺議小學英語課堂教學中對話教學的有效策略[J]. 考試周刊， 2018，22（74）：118-119.

（作者單位：1. 山東壽光稻田鎮(zhèn)營里小學;2. 山東壽光明珠小學）