小學(xué)音樂教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

丁甜

摘?要：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。核心素養(yǎng)是小學(xué)生各種能力和個性的綜合體現(xiàn)，它能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)生活，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷取得進(jìn)步。目前，我國的大部分小學(xué)音樂教學(xué)都不夠重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也缺乏有效的培養(yǎng)手段。因此，小學(xué)音樂教育應(yīng)改革以往的教育方式，運用先進(jìn)教育理論和教育理念來改進(jìn)現(xiàn)實教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的各方面能力，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂?核心素養(yǎng)

引言

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的個性品格以及各方面能力，它能夠幫助學(xué)生順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累日后走向社會發(fā)展的經(jīng)驗。為了能盡快地培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，國家和社會應(yīng)從小學(xué)教育開始抓起，以小學(xué)生為重點發(fā)展對象，建立起一套合理的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。小學(xué)音樂教育也應(yīng)從本科目的實際特點出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為著力點，打造出更適合小學(xué)生生存和發(fā)展的音樂課程。

一、保持學(xué)生良好的心態(tài)

音樂在調(diào)節(jié)人類的心情方面發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)活動中，音樂能夠使小學(xué)生全身心地投入到課堂當(dāng)中，保持一種平和、自然的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。音樂教學(xué)除了能使學(xué)生感受到來自音樂的鼓舞和振奮，聆聽優(yōu)美的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，還能夠激發(fā)出學(xué)生昂揚進(jìn)取、樂觀積極的一種心態(tài)，幫助他們更好地成長。在小學(xué)音樂課堂中，一些快樂活潑的、激昂的音樂曲目能夠充分調(diào)動起學(xué)生的課堂情緒，使他們更好地融入到音樂內(nèi)容當(dāng)中，這是保證對小學(xué)生進(jìn)行有效音樂教學(xué)的重要方法，同時也在不知不覺中幫助小學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如《少先隊隊歌》、《讀書郎》、《歌聲與微笑》等歌曲的音樂教學(xué)，教師可以在學(xué)生一定音樂認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有目的地開展課堂音樂活動，比如可以采取學(xué)生分組演唱、大合唱等方式，既能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，還能夠使學(xué)生在演唱的過程中，領(lǐng)悟到音樂所傳達(dá)出的情感和精神品質(zhì)，并將這些情感轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力，形成良好的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教師要創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在展開音樂教學(xué)時，不能完全局限于音樂課本所提供的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不能將課堂完全局限于學(xué)校教室之中，因為這種照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)趕不上時代發(fā)展的潮流，它與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)，既造成了學(xué)生對所進(jìn)行的音樂內(nèi)容不能夠理解、對音樂教學(xué)產(chǎn)生抵觸的后果，也使得音樂教學(xué)的實際效用下降，不利于學(xué)生全面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，音樂實踐是音樂教學(xué)的源泉和發(fā)展動力，教師要有改變以往的教學(xué)觀念，下功夫研究教學(xué)內(nèi)容，采取新穎、生動的教學(xué)方式，來保證小學(xué)生能夠充分融入音樂課堂。此外，還可以采取布置課外音樂作業(yè)、戶外音樂課堂等方式讓學(xué)生自己去理解音樂內(nèi)容，感悟音樂情感和不斷應(yīng)用音樂，這樣便加深了學(xué)生對音樂的印象，也使他們在實際應(yīng)用過程中展現(xiàn)出自己對音樂的獨特見解，提高了應(yīng)用能力和欣賞水平，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。與此同時，教師也要不斷加強自身的教學(xué)能力和提高教學(xué)水平，除了要充分掌握音樂學(xué)科的知識和理論，還要有著高超的音樂運用能力和教授能力，這也是適應(yīng)社會發(fā)展需要、提高教師素養(yǎng)的必然要求。教師的高素質(zhì)在使學(xué)生學(xué)習(xí)變得簡單的同時也能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生將教師當(dāng)做他們學(xué)習(xí)的榜樣，不斷取得進(jìn)步。

以往的教學(xué)方式大都比較傳統(tǒng)，采取的教學(xué)方法也大都一成不變，這種方式不利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識只是被搬運到學(xué)生的大腦里，并沒有被真正的吸收為自己所利用。因此，小學(xué)音樂教育要注重教學(xué)方式的變革，通過教學(xué)方式的改良來提高整個音樂課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生沉浸于音樂課堂，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)的目的。

三、注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

提起人文學(xué)科，大多數(shù)人都將語文、歷史等科目列入其中，很少有人會想到音樂課程也屬于這一門類，它也能將人類的文明和歷史進(jìn)行傳遞和傳播。因為，音樂課程中的內(nèi)容既能夠?qū)⒛切╋柡楦泻蜌v史的歌曲教授給學(xué)生，使他們樹立起正確的人生觀，還能夠通過音樂傳遞出一種人生態(tài)度，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和豐富自身內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《在祖國的懷抱里》這首歌時，教師在教授和播放這首歌的同時，通過對這首歌曲的歷史背景和內(nèi)容的介紹來引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，尋找蘊含在這首歌背后的濃厚情感和人文精神。其次，教師要教授學(xué)生如何有感情的去演唱這首歌曲，通過歌曲的演唱使學(xué)生盡情感悟歌曲濃濃的愛國情感和民族自豪感。最后，在進(jìn)行完教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生抒發(fā)自己的感想，談?wù)勛约簩@首歌的理解，這樣既學(xué)習(xí)了音樂歌曲，又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)和情感表達(dá)能力。

四、對學(xué)生要因材施教

人們在提到小學(xué)音樂課時，都會認(rèn)為它就是給學(xué)生們放松、愉快的一個科目，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)才不會單聊、無聊。而實際上，小學(xué)音樂教育的作用不僅僅是調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也是通過另一種方式來增添學(xué)習(xí)內(nèi)容和全面提高綜合素質(zhì)的重要手段。因此音樂教師不能再跟其他學(xué)科那樣千篇一律、固定不變地來進(jìn)行教學(xué)，這會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，使音樂課失去了原有的價值。所以，教師可以采取有趣的教學(xué)方式來調(diào)動起音樂課堂的歡快氣氛。比如教師可以向?qū)W生展示一些新奇有趣的樂器，這樣既增加了學(xué)生對樂器的認(rèn)知，也能使學(xué)生對學(xué)習(xí)過的歌曲所采用的樂器有新的了解。此外，每一個學(xué)生都有自己獨特的興趣和愛好，他們在對待音樂課的態(tài)度和在音樂課堂上的學(xué)習(xí)方式也是各不相同的，因此教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點以及各自學(xué)生的在不同方面的不同優(yōu)勢，有針對性的對每個學(xué)生進(jìn)行教育，保證每個學(xué)生在因材施教的過程中得到充分的發(fā)展和全面的提高。比如對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說好動是他們的典型特點，所以在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的開展形式多樣的音樂活動。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面能夠起到極為重要的作用。在開展小學(xué)音樂教育時，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成不僅僅是依賴于學(xué)生的自我感悟和自我發(fā)展，同時也要充分發(fā)揮出教師作為學(xué)生引導(dǎo)者的作用，除了要傳授學(xué)生音樂知識和培養(yǎng)音樂美感之外，還要以全方面提高學(xué)生能力和素質(zhì)為重點，通過教育教學(xué)方式的變革來促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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