小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

陳節(jié)良

摘?要：數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)教學(xué)課程之一，不論是在學(xué)習(xí)上還是在學(xué)生的日常生活中都發(fā)揮著非常重要的作用，如何利用科學(xué)的教學(xué)方式提高教學(xué)效率是每個(gè)數(shù)學(xué)教師需要解決的教學(xué)問(wèn)題。本文作者就以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究為題，針對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)?應(yīng)用題?數(shù)學(xué)閱讀?生活實(shí)際?錯(cuò)題分析

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其教學(xué)內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越難，主要原因是在于學(xué)生們的思維方式、理解能力都有所提高，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中也是如此，但是無(wú)論是在哪個(gè)教學(xué)階段，應(yīng)用題都是數(shù)學(xué)教學(xué)、練習(xí)的主要方式之一，同時(shí)也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠提高小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性。筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)涉及到學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)能力，首先最為主要的就是閱讀理解能力，只有將應(yīng)用題的題干進(jìn)行熟讀、理解才能夠更好的進(jìn)行應(yīng)用題解析。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力正是小學(xué)學(xué)生所欠缺的，即使是小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，在一些邏輯性思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解析中也會(huì)產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致解析出錯(cuò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中要意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題題干的理解和解析能力，讓學(xué)生在題干中能夠找到重點(diǎn)信息，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好理解應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣，從而提高應(yīng)用題解析水平。

數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，首先要重視的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題水平。例如這一道應(yīng)用題：“有一家超市之前每天能夠賣(mài)出50瓶水，但是由于天氣變冷，超市每天都能夠比原來(lái)少賣(mài)出30%的水，那么現(xiàn)在超市每天能夠賣(mài)出多少瓶水？”大多數(shù)學(xué)生在看到題干之后就會(huì)將題干中出現(xiàn)的兩個(gè)數(shù)相乘，得到的答案便是應(yīng)用題的答案，而這個(gè)答案是錯(cuò)誤的。在這道題中，重要的信息就是“比原來(lái)少賣(mài)出30%的水”，重點(diǎn)在于“少”字上，這兩個(gè)數(shù)相乘只是少賣(mài)的數(shù)量，而最后要減去原來(lái)賣(mài)的瓶數(shù)，這才是最終答案。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)題干中的重要信息進(jìn)行提煉和解析，才能夠提高學(xué)生的應(yīng)用題水平。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容和題干所表達(dá)的意思，更重要的是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，很大一部分的數(shù)學(xué)教師所采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，用大量的應(yīng)用題練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用題解析能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但是這種方式過(guò)于枯燥、單一，不能夠很好的與小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中要重視與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)還能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，要重視與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在課后作業(yè)的布置上可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。教師還可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決家庭中的生活問(wèn)題，例如水費(fèi)、電費(fèi)的計(jì)算等，在生活實(shí)際中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和應(yīng)用水平，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、利用錯(cuò)題分析，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解能力不同所以都導(dǎo)致數(shù)學(xué)水平的不同，在應(yīng)用題練習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)許多五花八門(mén)的錯(cuò)題。但是，錯(cuò)誤不等同于否定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，恰恰相反的是錯(cuò)誤資源的利用對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提高有很大的幫助作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視錯(cuò)題資源的利用，通過(guò)錯(cuò)題資源的靈活運(yùn)用讓學(xué)生能夠在錯(cuò)題中認(rèn)識(shí)到自己的不足，積累豐富的應(yīng)用題經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

在利用錯(cuò)題資源提升學(xué)生應(yīng)用題水平的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師首先要做的就是讓學(xué)生們將錯(cuò)題收集起來(lái)。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”讓學(xué)生將課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是單元檢測(cè)中、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤摘抄到本上。在錯(cuò)題收集完畢之后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己為什么會(huì)錯(cuò)。最后，數(shù)學(xué)教師再讓學(xué)生重新對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行解析，并在錯(cuò)題本上寫(xiě)下完整的解題思路及答案，讓學(xué)生能夠?qū)㈠e(cuò)題“化為己用”，在積累錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中提升學(xué)生的應(yīng)用題解析能力，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)水平。

四、重視習(xí)題創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自編應(yīng)用習(xí)題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，很大一部分的數(shù)學(xué)教師只是利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)或者是從網(wǎng)絡(luò)上下載習(xí)題資源對(duì)是進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，這樣的教學(xué)方式較為單一，雖然能夠提高學(xué)生的應(yīng)用習(xí)題解析水平，但是一味的灌輸式、題海式教學(xué)不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，要重視的是教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到習(xí)題當(dāng)中來(lái)，尊重學(xué)生的主體 地位，從而在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高教學(xué)有效性。

教師在讓學(xué)生自己編織應(yīng)用題的過(guò)程中，首先要做的是豐富學(xué)生對(duì)應(yīng)用習(xí)題的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何出題，為學(xué)生自己編織應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用習(xí)題的創(chuàng)作，充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，活躍課堂氣氛。通過(guò)學(xué)生自編應(yīng)用習(xí)題的方式就能夠活躍課堂氣氛還能夠尊重學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)方式的科學(xué)性，使其能夠更好的符合小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，提升教學(xué)效率的同時(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用題水平。

參考文獻(xiàn)

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