淺議初中英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

杜希海

發(fā)音是語言的基本元素，任何一種語言都有發(fā)音的基本規(guī)律，漢語拼音是漢語發(fā)音的基本規(guī)則，盡管我們的學(xué)生母語基本上都是漢語，但是一年級(jí)語文課本的編寫先學(xué)習(xí)漢語拼音，共用13課時(shí)，放到學(xué)習(xí)漢語語言的首要位置。然而，英語教材的編寫卻與之恰恰相反，現(xiàn)在九年義務(wù)教育階段大都在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語課（以魯教版為例），整個(gè)小學(xué)英語教材（共有六本）都沒有字母及單詞的音標(biāo)，小學(xué)生字母的學(xué)習(xí)發(fā)音基本上靠教師的多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶，學(xué)生能正確地發(fā)出26個(gè)字母的發(fā)音都很困難。大家都知道字母與單詞就相當(dāng)于漢字，音標(biāo)就相當(dāng)于漢字的拼音。什么是音標(biāo)？完全可以這樣理解：發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)就是音標(biāo)。如果漢語拼音都不會(huì)的人，想說好普通話根本就是不可能。試想一個(gè)英語音標(biāo)都沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，想學(xué)好英語單詞及句子同樣也是不可能的，這也許是造成英語兩級(jí)分化的根本所在，也就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的基本能力，不具有解決英語學(xué)習(xí)道路上克服困難的本領(lǐng)。

對(duì)比小學(xué)語文課本，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)上冊用了大量的篇幅學(xué)習(xí)漢語拼音，要求學(xué)生對(duì)于漢語拼音不但會(huì)讀，而且會(huì)寫，教師甚至要求學(xué)生會(huì)默寫。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，穿插學(xué)習(xí)簡單的漢字，根據(jù)拼音寫出漢字，再根據(jù)漢字寫出拼音，直至把所有的拼音全部學(xué)完，掌握了漢語拼音的基本規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定了良好的基礎(chǔ)，也就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本能力了。在今后的學(xué)習(xí)過程中，如果碰到生字詞，學(xué)生可以通過課后的字詞注音完全拼讀處正確的讀音來，也可以通過查字典的方式解決生字詞的讀音問題，具備了學(xué)習(xí)語文的基本能力。低年級(jí)的語文課本，給所有的字詞上面都有拼音，這樣學(xué)生就是不用教師教學(xué)生們也能閱讀大量的故事，進(jìn)一步感受文字的魅力，提高了孩子們的閱讀興趣。然而小學(xué)三年的英語課本與之卻大相徑庭，整個(gè)小學(xué)階段根本不學(xué)習(xí)音標(biāo)，首先學(xué)習(xí)英語的26個(gè)字母，然后學(xué)習(xí)單詞及句子，課后每一個(gè)單元的單詞上面都沒有音標(biāo)，孩子們大都靠死記硬背，于是乎就出現(xiàn)了用漢字給單詞注音，bus注音為“爸死”、nice為“奶死”、goods注為“姑的死”等等令人汗顏的拼讀方式。我調(diào)查過很多小學(xué)初中學(xué)生的英語課本，發(fā)現(xiàn)在單詞旁邊注著漢字的學(xué)生大有人在，給單詞的漢字注音真是五花八門，真是令人啼笑皆非。為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本所在就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本能力，這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語兩級(jí)分化的主要原因所在。

1. 學(xué)習(xí)音標(biāo)是小學(xué)、初中英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)

英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是學(xué)好音標(biāo)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有音標(biāo)學(xué)會(huì)了，才能讀出的單詞的正確的發(fā)音，才能自主拼讀單詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫，直至?xí)瑢憽８鶕?jù)音標(biāo)寫出單詞，再根據(jù)單詞寫出音標(biāo)，盡管我們的學(xué)生看不到注有音標(biāo)的句子及文章，可是初一英語的課本給每一個(gè)單元的單詞都注上了音標(biāo)。我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)英語發(fā)音的基本規(guī)律，根據(jù)“學(xué)習(xí)基本因素——字母或字母組合在單詞中讀音——由掌握字母及字母組合的發(fā)音到單詞拼寫--到單詞的自然拼讀規(guī)則基本掌握，讓學(xué)生真正掌握單詞的拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些最基本的朗讀技巧的訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)英語能力奠定良好的基礎(chǔ)。一定要學(xué)生學(xué)會(huì)44個(gè)音素，其中元音20個(gè)，輔音24個(gè)，另外還有四個(gè)輔音連綴（/ts/， /dz/）、（/tr/， /dr/）。英語元音音素和輔音音素的作用相當(dāng)于漢語中的韻母和聲母，其次還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母及字母組合在單詞拼讀中的基本讀音規(guī)律：元音字母及元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則、元音字母和元音字母組合在非重讀音節(jié)中的讀音、輔音字母和輔音字母組合的讀音。只有教會(huì)學(xué)生這些基本的讀音規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)英語才能具備基本的學(xué)習(xí)能力，克服英語學(xué)習(xí)中困難。

2. 音標(biāo)教學(xué)對(duì)初學(xué)英語學(xué)生的重要性

學(xué)習(xí)音標(biāo)才是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)目標(biāo)。這個(gè)道理其實(shí)很好理解，音標(biāo)對(duì)于初學(xué)英語的重要性就相當(dāng)于小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的漢語拼音的重要性，回想在小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一課就是學(xué)習(xí)a，o，e，y，u等，如果沒有學(xué)好漢語拼音，當(dāng)我們碰到不會(huì)讀的漢字的時(shí)候查字典，查到漢字的拼音也不會(huì)讀，讀不出漢字的正確讀音就無法學(xué)習(xí)這個(gè)漢字，更談不上理解這個(gè)漢字的意思了。同樣如此，如果沒有學(xué)會(huì)英語因素，就不會(huì)正確讀出英語單詞的發(fā)音，在學(xué)習(xí)者的頭腦中就不會(huì)留下記憶，對(duì)單詞也就無法理解了，更談不上對(duì)單詞的靈活運(yùn)用了。學(xué)生必須得到良好的語音訓(xùn)練，以保持發(fā)音的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀單詞的基本能力。初學(xué)英語的學(xué)生更應(yīng)該把準(zhǔn)確掌握英語音標(biāo)作為學(xué)好英語的第一步。準(zhǔn)確掌握音標(biāo)不僅可以做到發(fā)音正確、表達(dá)清晰、易于別人聽懂等特點(diǎn)外，更重要的一點(diǎn)：音標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生根據(jù)單詞讀出正確的發(fā)音從而記住單詞變得簡單易行。通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了單詞發(fā)音基本規(guī)律和拼讀規(guī)律，這樣碰到生詞就可以借助英語詞典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，從而改變依靠漢字給單詞注音造成發(fā)音不正確的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)好音標(biāo)有助于記憶單詞

學(xué)好音標(biāo)，首先提高英語單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確的發(fā)音直接反映出學(xué)生掌握英語的水平，標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音反過來對(duì)學(xué)生的語音、語調(diào)、語速等方面起到很好的促進(jìn)作用。學(xué)好音標(biāo)，從某種程度上來說，對(duì)于單詞記憶起著至關(guān)重要的作用。通過單詞讀音來記憶單詞是目前學(xué)習(xí)英語單詞最快的一種方式，通過對(duì)單詞“見其形讀其音，聽其音寫其形”方式記憶單詞，可以快速地提高記憶單詞速度。如果學(xué)生在平常的閱讀中碰到陌生的單詞，完全可以通過查詢英語詞典的方法找到單詞發(fā)音并能自主地正確地拼讀出其發(fā)音來，從而能把文章繼續(xù)讀下去，掌握文章的大意，從而培養(yǎng)出閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，獲得更多的知識(shí)。

總之，音素教學(xué)是初一學(xué)生非常重要的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。通過英語音素學(xué)習(xí)，為學(xué)生在初中階段學(xué)好英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)好英語的基本能力，解決了單詞的自然拼讀，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主人。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué)）