巧用游戲活動提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性

張明

摘?要：小學(xué)生大多具有愛玩的天性，對于游戲活動非常的熱愛，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師能夠?qū)⒂螒蚧顒右肫渲?，勢必能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。本文主要圍繞如何利用游戲活動來提高語文教學(xué)有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?游戲活動?有效性

在語文教學(xué)中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)方法使得課堂的氣氛較為沉悶，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在今后的教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將游戲活動融入教學(xué)之中，這樣就能夠提升語文教學(xué)的有效性。

一、在課堂教學(xué)中引入游戲活動的主要意義分析

1.能夠激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低直接影響到他們的語文學(xué)習(xí)水平，如果學(xué)生對這門學(xué)科不感興趣，那么他們就不會主動地參與到教學(xué)活動之中，繼而影響他們的學(xué)習(xí)效率。反之，若學(xué)生對語文學(xué)科充滿興趣，那么其學(xué)習(xí)主動性就會更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會得到提升。在以往的教學(xué)中，教師的填鴨式教學(xué)法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生愛玩的天性將游戲活動引入到教學(xué)之中，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來語文學(xué)習(xí)也是這么的有趣，繼而主動參與到教學(xué)活動之中。

2.能夠提高課堂的教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，若教師將游戲活動引入到其中，那么學(xué)生對知識的理解就會更加的深刻，從而提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總有一些問題難以理解，若教師利用游戲來講解問題，那么原本較難的知識點(diǎn)就會變得更加的容易。例如，在單韻母四聲的練習(xí)中，許多學(xué)生對于這個知識點(diǎn)難以理解，為此筆者以“i”為例，為學(xué)生編寫了兒歌，寒冷多穿衣（第一聲），問好叫阿姨（第二聲），教室有桌椅（第三聲），事事都如意（第四聲）。通過兒歌來幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加的簡單，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、如何利用游戲活動來提供語文教學(xué)的有效性

1.在字詞學(xué)習(xí)中引入游戲活動

在語文教學(xué)中，字詞教學(xué)是其中的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有著重要的影響。但是，在漢字當(dāng)中，有許多的多音字與形近字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易搞混淆。在以往的教學(xué)中，教師大多采用死記硬背的方式，通過讓學(xué)生抄寫漢字的方式加以鞏固，但是這種教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

首先，教師可以開展“生字開花”的游戲，在學(xué)習(xí)新漢字之時，讓學(xué)生在漢字中添加或者減少一筆，或者是通過該漢字寫出更多的形近字，然后圍繞這些漢字展開對比記憶。例如，在“口”這個漢字的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分為若干興趣小組，讓各小組去討論與口相近的漢字，并將其寫在本子上最后看看哪個小組寫得最多最準(zhǔn)確。這樣學(xué)生們的興趣就得到了激發(fā)，紛紛將自己所想到的漢字寫在本子上，如“回”“只”“中”等等，還可以讓學(xué)生通過“口”字組詞，例如入口、河口、口語等等，通過該游戲活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到提升。

其次，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以展開詞語競賽活動。如，教師讓學(xué)生寫出“ABB、AABB”等詞語結(jié)構(gòu)，例如紅彤彤、綠油油、開開心心、高高興興等。這個活動也以小組為單位開展，當(dāng)一個小組說出了上述詞語結(jié)構(gòu)，另一小組需要在規(guī)定的時間內(nèi)說出其他不同的詞語，否則算失敗。如此，課堂的氣氛就會更加的活躍，學(xué)生對詞語結(jié)構(gòu)的掌握也會更加的深刻。

2.在口語交際中引入游戲活動

口語交際能力是一個人必須要具備的基本素質(zhì)，但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師對學(xué)生這部分能力的培養(yǎng)有所忽視。在今后的教學(xué)中，教師需要將游戲活動引入到口語交際之中，這樣學(xué)生的口語表達(dá)能力就會得到更好的鍛煉。例如，教師可以開展以《注意說話的語氣》為主題的口語交際練習(xí)。讓學(xué)生就某個話題展開交流，如學(xué)生利用水龍頭洗手，一名學(xué)生將水龍頭開得非常大，另一名學(xué)生就說洗手不用開那么大的水，節(jié)約光榮。但是不同的學(xué)生在表達(dá)的時候與其不同。有些學(xué)生的語氣非常溫和，主要是用建議式的話語勸說其他學(xué)生，而有的學(xué)生則用命令式的語氣告誡其他學(xué)生，這樣就會引發(fā)不同的場景。通過這個不同情境的展示，讓學(xué)生了解說話語氣的重要性，這對于他們今后與人交流有著重要的幫助。

3.在閱讀活動中引入游戲活動

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的關(guān)鍵，對學(xué)生文化素養(yǎng)的提升影響較大。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師主要是圍繞文章的結(jié)構(gòu)、生字詞等進(jìn)行講解，通過讓學(xué)生朗讀文章，然后對文章的段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，或者是讓學(xué)生通讀全文找出文章的主旨句，表達(dá)了什么思想進(jìn)行分析。這種教學(xué)方法也是大多數(shù)教師常用的一種，雖然可以幫助學(xué)生理解文章，但是太過枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師將游戲活動引入到閱讀教學(xué)之中，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，從而主動地參與閱讀教學(xué)活動之中。例如，在小學(xué)語文教材中，有許多的文章具有很強(qiáng)的故事性，甚至有些文章是從中外名著中摘抄的，如《草船借箭》、《美猴王》等等，在對這些課文進(jìn)行講解時，教師完全可以用另一種方式呈現(xiàn)。比如說教師可以采用角色扮演法，讓學(xué)生去扮演文章中的人物，自行創(chuàng)作故事劇本。學(xué)生要想更好的呈現(xiàn)故事情節(jié)，要想提高自己的表演效果，他們需要深入閱讀文章以了解文章人物的性格熱點(diǎn)，了解故事的大致脈絡(luò)。在這個過程中，學(xué)生需要與其他小組成員相互探討，這樣學(xué)生的閱讀水平就會得到提升，尤其是在參與到表演活動中，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解會更加的深刻。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將游戲活動引入到教學(xué)之中，這樣可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)的有效性。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以在字詞學(xué)習(xí)中引入游戲活動;可以巧用游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力;還可以利用游戲活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這種教學(xué)方法也符合新課改的要求，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著較大的意義。

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