家園合作養(yǎng)成幼兒閱讀好習慣

摘 要：孩子玩手游已經成為一個很普遍的社會問題和教育難題，而且孩子玩手機游戲趨于越來越小年齡化。兒童的大腦具有魔術般的吸收力，這種能力從胎兒時期就開始發(fā)育，8歲時達到頂點，決定性的學習時期是從1歲到5歲。如果教育得法，兒童在這個時期內可以輕松地掌握5個國家的語言。幼兒很想讀書，具有強烈的學習欲望。因此幼兒期是培養(yǎng)孩子閱讀能力，形成良好閱讀習慣的關鍵期。

關鍵詞：陪伴 家園合作

想要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，一定要盡早讓孩子讀書。不是因為孩子聰明才讓他早讀書，而是從小讀書才會變得聰明。

一、讓孩子盡早接觸圖書

我接觸了大量的家長與孩子之后，發(fā)現(xiàn)一個很普遍的現(xiàn)象：越是重視早期閱讀的家長，他們的孩子對閱讀的興趣越是濃厚。孩子一旦愛上圖書，閱讀就成為孩子們每天必不可少的一項活動。相反，那些缺乏早期閱讀經驗的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機、電腦等電子產品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡游戲，并且，一旦他們的注意力轉移到這些電子設備，想要將他們的興趣引導到圖書上來，難度就大多了。畢竟，電子游戲具有聲光動畫等效果，它們更容易吸引孩子們的眼球。這些東西對孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對他們的成長是沒有好處的。

二、讓孩子愛上閱讀

培養(yǎng)孩子愛讀書，首先是要孩子愛上閱讀。猶太人可以終身讀書的原因是把讀書當成快樂的事。孩子一開始讀書就把識字看成快樂的事，就可以快樂和自主地讀書。猶太孩童三到五歲打開律法書的時候，父母親會在書頁上滴上蜂蜜，讓孩子舔紙上的蜜，這樣，讀書就像舔蜜一樣。我們教孩子讀書就可以堅持每天給他讀點書，不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，對孩子來說是無異于令人“三月不知肉味”的雅樂，會帶給他們非常美的感受。只要他們借由父母發(fā)現(xiàn)了書本的奧秘，自然就會耳濡目染，愛上閱讀。

三、教孩子愛讀書

1.成人的態(tài)度和方法

孩子覺得文字有趣才會主動去記憶，不要強迫孩子，否則孩子會覺得記憶文字是件很苦的差事。更不應該呵斥孩子，孩子在環(huán)境閱讀潛移默化的過程中會逐漸對圖書產生興趣。當書里的內容漸漸吸引他的時候，他就會逐步完成從親子閱讀到獨立閱讀地跨越了。

2.閱讀材料的類型、多少和順序

各種繪本、立體圖書、發(fā)聲圖書、觸摸認知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦等這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓孩子接觸圖書，并對圖書產生興趣的比較好的選擇。當然，只要我們有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引孩子的注意力，并引導他愛上閱讀。

3.在孩子還想學更多的時候結束

只有這樣才能培養(yǎng)出孩子渴望學習的興趣，同時可以發(fā)展孩子的個性。閱讀如果讓孩子感到厭煩，這種教育方法就無法持久了。

4.讓書充滿每個角落

在孩子成長的環(huán)境中讓書隨處可見，時不時地和孩子一起翻一翻、摸一摸，盡情和孩子在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，孩子就會更早地對讀書產生興趣。

5.不要低估孩子的理解能力

事實上，兩三個月的孩子就喜歡聽媽媽讀書的聲音了，而兩三歲的孩子更喜歡聽長一點的故事。他們對故事的理解程度會讓我們吃驚，故事里的情節(jié)會給孩子留下深刻的印象，一旦相應的背景知識形成，孩子的大腦便會產生聯(lián)系，故事就會在他們腦海中活過來。國外的研究表明，給孩子講述情節(jié)豐富的故事，既能給孩子一些形象的概念，又可以為他們留出一定的想象空間，使孩子的形象思維能力在不自覺中得到提升。

四、家園合作養(yǎng)成幼兒閱讀好習慣

1.孩子在幼兒園的閱讀培養(yǎng)

（1）圖書的選擇

幼兒期的孩子個性差異特別大，不適合購買統(tǒng)一的閱讀教材。教師要選擇孩子感興趣的適合孩子年齡特點的繪本、講故事和文字閱讀資料。所選書籍中要有多本相同的書，可以供愿意小集體讀書孩子同時選擇。

（2）閱讀時間安排

早讀為自選閱讀，因為孩子早晨陸續(xù)來園。午睡前為睡前故事欣賞。晚讀（離園前）可以安排統(tǒng)一讀書，選擇適合本班幼兒的閱讀資料集體閱讀。

（3）創(chuàng)設溫馨的閱讀環(huán)境

我們可以在班級開辟溫馨、安靜、陽光的閱讀區(qū)域，提供適合孩子閱讀的書籍，墻面布置要能吸引孩子，有精美的繪本頁展示、有故事角色的指偶、有情景表演小舞臺……

2.家長的導讀、陪讀

（1）早期閱讀需要家長的積極參與和引導

家長可以通過提問式、對話式等方式促進孩子閱讀，比如在閱讀的過程中引導孩子表達自己看到了什么，有什么感受等，比如可以問孩子：“你最喜歡這個故事中的哪個小朋友？”“你覺得小兔子和小熊他們在說什么呢？”“為什么彼得兔會受傷？”，也可以和孩子一起進行角色扮演，表演一下故事情節(jié)，鼓勵孩子復述和表達圖書中的內容。

（2）家長應該尊重孩子的自由探索的愿望，給以孩子選擇的自由

家長滿足孩子好奇心發(fā)展的需要，不要在這個過程中有過多自己主觀意志的牽引和干涉，尊重孩子選擇閱讀書目和閱讀次數(shù)的自由，孩子的好奇心旺盛，自然會主動自發(fā)地想要通過閱讀或者是其他信息接收方式來學習和吸納營養(yǎng)。

（3）家庭閱讀軟環(huán)境

家庭閱讀軟環(huán)境的營造非常重要，家庭內不但要有成年人閱讀的書籍，還要有適合孩子閱讀的書籍，并且放在方便孩子取閱的位置。孩子的行為習慣和父母的行為習慣有直接的關系。父母首先自己需要有閱讀習慣，如果父母和孩子在一起的時候看著電視，上著網(wǎng)和朋友聊聊電話，孩子自然也不會打開書。父母還應該保持環(huán)境和空間的安靜和獨立，以便于培養(yǎng)孩子的集中注意力。

爸媽以身作則，放下手機，拿起書本。孩子最強的能力是模仿，你的行為和習慣，都會無形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做事，孩子都會模仿你的行為。因此，如果孩子不愛看書，很大原因在于家長。

讀書的興趣，從小就要培養(yǎng)，老師可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但是老師保證不了孩子一定養(yǎng)成良好的閱讀興趣。父母作為孩子的第一任老師，自然在孩子讀書習慣的培養(yǎng)上起到了重要的作用。家園合作養(yǎng)成孩子閱讀好習慣，會讓孩子受益終生。所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。

參考文獻

[1]熊雷欣.3-6歲兒童親子繪本閱讀及指導研究[D].四川：西華師范大學，2016.

[2]秦強.幼兒園繪本教學研究——以上海市三所幼兒園為例[D].上海：上海師范大學，2013.

作者簡介

王紅梅（1973—），女，漢族，山西太原人，職務：山西省太原市小店區(qū)新星幼兒園教師，職稱：中小學一級教師，學歷：本科。