高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

曹慧林

摘要：高中美術(shù)作為一種藝術(shù)技能培訓(xùn)，其注重藝術(shù)技巧與情感表達。本文結(jié)合實際美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，分析在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義，總結(jié)歸納只有老師提高教學(xué)水平、確定教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)模式、增加學(xué)習興趣才能在高中美術(shù)教學(xué)中更好地融入情感教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;審美能力

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）12-0231-01

一、引言

高中時期，學(xué)生課業(yè)繁重課外活動模式單一，長期處于高度緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習積極性不高。高中美術(shù)課程的引入可以打破固有的課程模式，為校園生活增加光彩，豐富認識活躍思維，進一步彌補學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)中的不足。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義

情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)理念。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的能動性，能夠激發(fā)學(xué)生的認知能力。第一，構(gòu)建完善的美術(shù)教育體系。固有的授課模式單一且枯燥，無法引起學(xué)生的注意，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。第二，營造良好的課堂氛圍。情感教育能夠活躍氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，使學(xué)生在輕松、自由、快樂的環(huán)境中進行美術(shù)學(xué)習。第三，維護師生間的關(guān)系，促進溝通與交流。教師通過語言表達，抒發(fā)內(nèi)心情感，拉近師生之間的距離，使老師更好的向?qū)W生傳授知識。第四，增加學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。老師運用美術(shù)知識和專業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，完成教學(xué)目標。第五，增強學(xué)生的美術(shù)鑒賞力和審美水平。豐富了美術(shù)鑒賞的內(nèi)容，學(xué)生親身感受表達真實想法。

三、在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

1.提高教師水平，增進師生交流。老師作為美術(shù)教學(xué)的主體，對課程的推進起到引導(dǎo)的作用，所以要想在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育應(yīng)該提高自身的美術(shù)知識與素養(yǎng)能力。老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，對課程進行精準定位，創(chuàng)新方式方法加強情感教育的融入，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，促進他們的全面發(fā)展①。老師應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，多聽取學(xué)生對美術(shù)課程的合理化建議，拉近與學(xué)生的關(guān)系。積極應(yīng)對學(xué)生所提出的各種問題，以探索的心態(tài)進行溝通，完善教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。例如，在班級設(shè)立美術(shù)交流箱，同學(xué)們可以把對課堂的建議寫下米投進去，同時也可以書寫自己在學(xué)習生活中的煩惱。老師定期的進行收取閱讀，站在學(xué)生的角度看待問題，減少代溝，同時為自己的課程增加靈感。

2.選擇情感素材，確定教學(xué)目標。美術(shù)教師在進行美術(shù)課程前，要根據(jù)教程的學(xué)習方向，選取適用于實際教育教學(xué)的情感素材，做好課程規(guī)劃，明確好想傳達給學(xué)生的精神，這樣才能有效地推進情感教育。老師在選擇情感素材時，要做好充分的知識儲備，確保能夠與學(xué)生進行良好的交流。同時，老師選擇材料時應(yīng)該與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，尊重理解學(xué)生的情感表達，這樣才能吸引學(xué)習興趣，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。在欣賞愛德華·蒙克的油畫《尖叫》時，老師對畫而進行簡單描述，同學(xué)們通過對畫面中那個在血紅色映襯下一個極其痛苦的表情進行觀察，再結(jié)合自己面對恐懼時親身反應(yīng)進行思考賞析，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而更好的投入到美術(shù)學(xué)習中來。

3.借助新型工具，創(chuàng)新教學(xué)模式。高中美術(shù)課程應(yīng)按照學(xué)生個人學(xué)習水平進行劃分，把教學(xué)內(nèi)容放在基本理論知識學(xué)習和后期繪畫鑒賞中來，課程要符合大部分同學(xué)的學(xué)習欲求。課堂中任課教師利用多媒體技術(shù)模擬畫作中的情境，讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲?，感受畫中的情感與作者達成共鳴。進行游戲互動，把班級分為四組，每組同學(xué)通力合作共同完成一幅作品，加深團隊羈絆與集體榮譽感。高中美術(shù)課程實施師生面對而的翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)②。在師生互動中傳授知識，在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識。以實際出發(fā)，針對學(xué)生對美術(shù)知識的理解力開設(shè)有針對性的課程和任務(wù)翻轉(zhuǎn)，檢查學(xué)生學(xué)習效果。運用新媒體技術(shù)，開設(shè)“云課堂”，推進高中美術(shù)公眾號的運營，每天推送有關(guān)于美術(shù)的小常識，夯實學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識，趣味類的科普也會為學(xué)生的業(yè)余生活增加光彩，減緩課業(yè)壓力。

4.開展實踐活動，增加學(xué)習興趣。高中美術(shù)教師要多開展實踐活動，開闊學(xué)生眼界與思維，把情感教育更好的融入課堂。美術(shù)課堂的實踐活動不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生走出課堂發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升審美情趣愉悅身心，更好的投入到校園的學(xué)習中去。2019年4月，全國第六屆高中生藝術(shù)展演活動在蘇州國際博覽中心舉行。會議中展覽了許多用松果、開心果做的花環(huán)，用各種凋落的樹枝、樹葉作材料制作的小動物，在廢舊物品上創(chuàng)作的作畫等。學(xué)生們不再只是拿著鉛筆和水彩筆在白紙上作畫，而是把生活和大自然中的各種廢舊材料搬到課堂上，進行再創(chuàng)作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下切身體會到了藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。

綜上所述，教師在美術(shù)的教學(xué)中融入感情教育不僅符合當代教育教學(xué)的發(fā)展要求，而且完善了美術(shù)教育體系的構(gòu)成，促進師生間的溝通與交流，增加學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美水平。

注釋：

①狄艷萍.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（08）：155-156.

②李擁民.高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J].課程教育研究，2019（38）：213.