初中英語興趣教學的初探

龐自成（河北省青龍滿族自治縣三星口九年一貫制學校，河北青龍066500）

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初中英語興趣教學的初探

龐自成
（河北省青龍滿族自治縣三星口九年一貫制學校，河北青龍066500）

摘要：英語作為一門語言，首先要讓學生喜歡這門語言，不能讓學生對其有反感、抵觸的心理。教師在英語教學的過程中，需要把課堂營造出民主、合作、和諧、輕松的氛圍，來激發(fā)學生對于英語的學習興趣，并持續(xù)堅持下去，成為學生學習的動力。教師在培養(yǎng)學生興趣的同時，可以促進學生的學習從聽課逐漸到接受，再到理想的參與狀態(tài)，讓學生在課堂上與教師真正做到知識的接受、傳遞、反饋的整體過程。教師必須要不斷地更新自己的專業(yè)知識，提升自我，在日常教學過程中不斷完善、創(chuàng)新教學方法，和學生共同學習，建立起良好的學習氛圍。

關鍵詞：初中生；英語教學；興趣培養(yǎng)

許多學生不愿意學習英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。莎士比亞說過：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。興趣是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。初中英語的學習是基礎，是以后的高中學習、大學學習的一個奠基石。教師應該為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，建立和諧、融洽的師生關系，和學生共同學習。教師應該采用一些與時俱進的興趣教學方法，促進學生對英語產(chǎn)生興趣，營造英語學習氛圍濃厚的課堂。

一、了解學生的特點

目前，初中生都是所謂的“00后”，這一代人在初中學習這一階段，有著明顯的特征，大多數(shù)學生還未真正轉(zhuǎn)變自己的思想，他們有些愛說愛動，有時不能做到自我約束，但是教師不能為了盲目追求課堂紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。教師可以在課堂上，盡可能多地用豐富的內(nèi)容、幽默的故事、充滿懸念的語言來吸引學生的注意力，還可以配上豐富的表情和手勢，這樣能營造開放輕松的課堂環(huán)境，讓學生在愉快的氛圍中學習。

在和輕松愉快的課堂氛圍中，有助于激發(fā)學生興趣，學生自然就積極參與其中，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和提高能力的興趣。如果教學中忽視學生這些特點，一如既往地沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法機械地灌輸知識，學生只會是被動地接受信息，并不能參與其中，只會覺得枯燥無味，他們對冷冰冰的語法、詞匯毫無興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

二、教師完善自我

一個成功的初中英語教師，在教學過程中會有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，促使學生對英語的學習從單純的聽課到真正的參與，并能夠及時反饋。

在不同階段的學生中都會有這種現(xiàn)象，學生對教師的喜好會直接影響到對這門課程的興趣程度。所以教師要想激發(fā)、培養(yǎng)學生對于英語的興趣，要不斷地改善自我，完善教學方式，不斷更新自己的知識，開闊視野，與時俱進，了解當代學生的特點，投其所好，要讓學生變“苦學”為“樂學”，誘發(fā)學生強烈的求知欲和自主學習的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。師生關系的和諧融洽，直接影響到學生的學習興趣。教師需要和學生建立一種互動關系，相互交流信息，分享知識，共同學習。

三、興趣教學

（一）課堂氛圍，引發(fā)興趣

關于初中英語的教學，教師可以在課堂上運用貼近現(xiàn)實生活的事物，來引發(fā)學生學習的興趣。課堂教學氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的課堂氣氛，有利于引發(fā)學習興趣，能夠讓學生精神飽滿、相互感染，將學習變成學生切身參與的過程，讓每一位學生都可以參與教學活動。

課堂有良好的氛圍，符合學生的求知欲和心理特點，它反映出來的師生之間、同學之間的關系和諧，相互感染，共同學習。在輕松愉快的學習氣氛中，學生的成績能夠普遍提高，教師創(chuàng)設良好的課堂氣氛是非常重要的。

教師應具備創(chuàng)新精神，鉆研教材，在教學過程中，運用不同的方式，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣，加強學生英語學習興趣的培養(yǎng)，以促進學生參與實踐的動力，提高學生學習英語的積極性和運用語言的能力。

（二）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

教師可以根據(jù)上課情況，在日常教學中創(chuàng)設一些相應的教學情景。創(chuàng)設情境能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力，同時也有助于學生對知識的掌握與積累。是否具備學習興趣是提高英語的關鍵。而要想提高學生學習英語的主動性和積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，教師要在課堂上應用情境教學，在教學中創(chuàng)設情景，讓學生進行知識的實踐，使課堂學習氛圍生動活潑。

在英語課堂教學中創(chuàng)設情境，能使教學內(nèi)容貼切生活，使語言自然融于情境之中。有了情境，語言不再是機械的、枯燥的，而是真實的、直觀的、交際性的。在英語課堂教學中創(chuàng)設情境，也利于激發(fā)學生學習英語的熱情，使學生能夠由傳統(tǒng)的被動接受信息，變?yōu)槟苷嬲莫毩W習，成為主導者的角色，成為學習的主人。創(chuàng)設情境應用在英語教學中，能使英語課堂成為學生將知識獲得應用。

（三）開展活動，增強興趣

教師可以在日常開展圍繞英語學習的活動，增強學生對英語學習的興趣，開拓學生視野，促進知識的應用。在活動中，應當遵循“趣味性、自主性、實踐性、可行性”的基本原則?；顒拥拈_展要有明確目的，組織開展符合初中學生水平的英語活動。教師可以采取利用教室讓學生舉辦英語角、英語專欄的活動，或成立英語會話小組，利用課外時間舉行英語故事會、游戲比賽、演講競賽等節(jié)目，要求學生積極準備，踴躍參加。學生在參與這些活動時，積極性和主動性被充分調(diào)動起來，學習興趣越來越高，語言的運用能力也越來越強。

當然，活動的形式是多種多樣的。教師開展的活動要遵循課標的要求，從教學目標和教學實際出發(fā)，進行全面的整體規(guī)劃，有目的、有計劃地組織，開展多種形式的課堂語言實踐活動，讓學生在快樂中學習，提升自我。

教師在日常的英語教學中，要不斷地引發(fā)、增強學生學習英語的興趣，提升學生的自主學習的積極性，活躍課堂的氣氛，提高教學質(zhì)量，取得很好的教學效果，使英語教學呈現(xiàn)新的局面。教師必須要不斷更新自己的專業(yè)知識，提升自我，在日常教學過程中不斷完善、創(chuàng)新教學方法，和學生共同學習，建立起良好的學習氛圍。

參考文獻：

［1］宮東芳.興趣教學在初中英語教學中的應用［J］.科技信息：科學教研，2008（7）.

［2］馮景堂.興趣教學在初中英語教學中的應用［J］.教育教學論壇，2015（3）.

［責任編輯張亞欣］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.023