文獻(xiàn)檢索與科技寫作的融合教學(xué)研究

薛東齊 萬然 杜南山

[摘 要] 文獻(xiàn)檢索和科技寫作是大學(xué)本科教學(xué)的重要課程，其著重于檢索理論、檢索技能的傳授，同時也兼顧科技論文寫作技巧方面的掌握和運(yùn)用。文獻(xiàn)檢索與科技寫作是緊密相聯(lián)的，且具有融合教學(xué)的合理性、必要性和可行性。文章重新明確了該課程的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)探究了該課程在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核等方面存在的問題，提出相對應(yīng)的建議，以此提升課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 文獻(xiàn)檢索;科技寫作;融合教學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2018年度河南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)工程項(xiàng)目;2020年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目

[作者簡介] 薛東齊（1987—），男，博士，講師，研究方向：蔬菜學(xué);杜南山（通信作者）（1988—），男，博士，講師，研究方向：設(shè)施園藝學(xué)。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0280-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

我國目前正處在日新月異的信息化社會浪潮中，伴隨著海量信息的產(chǎn)生、存儲和交換，如何能夠快速準(zhǔn)確地獲取有效的信息資源，是當(dāng)代大學(xué)生所必須掌握的技能。通過合理安排文獻(xiàn)檢索與科技寫作的課程教學(xué)進(jìn)度和講授內(nèi)容，既能提升學(xué)生的科技文獻(xiàn)檢索能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)。自從美國“高等教育信息素養(yǎng)和能力標(biāo)準(zhǔn)”頒布以來，我國高等院校陸續(xù)對在校大學(xué)生提出了計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索、科技寫作、外語能力等多方面素養(yǎng)能力的提升要求。[1，2]文獻(xiàn)檢索與科技寫作課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力、科研創(chuàng)造能力和科研寫作能力的重任，這就要求我們加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、檢索、分析和利用信息能力的培養(yǎng)，并學(xué)會利用有效的科研寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。

文獻(xiàn)檢索與科技寫作課程在本科生的學(xué)習(xí)與卓越園藝師培養(yǎng)方面的重要性與實(shí)用性不言而喻，通過對課程的教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程考核等多個方面的分析，不僅能夠調(diào)動教師教的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更能適應(yīng)課程教學(xué)改革的實(shí)際，提升學(xué)生在文獻(xiàn)檢索與科技寫作的實(shí)踐應(yīng)用能力。文獻(xiàn)檢索與科技寫作是相輔相成的，它們共同服務(wù)于科學(xué)研究，因此對二者進(jìn)行融合教學(xué)，能夠更加詳盡系統(tǒng)地講授相關(guān)知識，加之合理安排上機(jī)實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)研究生捕捉、分析、評價，以及提煉信息的能力，加深科技寫作要點(diǎn)的掌握，通過對信息的整合，要點(diǎn)的分析與分配，將科研成果清晰準(zhǔn)確的展示，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、文獻(xiàn)檢索與科技寫作課程存在的問題

1.教學(xué)管理方面。文獻(xiàn)檢索與科技寫作是園藝學(xué)專業(yè)和設(shè)施科學(xué)與工程專業(yè)園藝科技論文寫作課程的一部分，這門課為大四上學(xué)期選修課。這一階段多數(shù)學(xué)生忙于準(zhǔn)備研究生考試，課程學(xué)習(xí)效果不理想。在課程類別上，雖屬選修，但無論是從日常論文寫作、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，或今后繼續(xù)深造，還是與其他課程的聯(lián)系看，該課程都占有重要地位。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容中，中英文數(shù)據(jù)庫的選取較多，在有限的學(xué)時里，對數(shù)據(jù)庫的使用技巧僅能泛泛而談，不能深入不到位。在實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生獨(dú)立操作上手難度較大。經(jīng)過多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)過程所需的課時與課程匹配的學(xué)時相差很大，一線教師很難在較短的時間內(nèi)完成完整的文獻(xiàn)檢索和科技寫作部分的教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)方法和課程考核方面。按照傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此課程采用PPT課件演示，講授教學(xué)占主要部分，一旦加入案例、自學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)時不夠的弊端就會出現(xiàn)。文獻(xiàn)檢索與科技寫作課程的現(xiàn)實(shí)教學(xué)，部分壓制了學(xué)生的思考主動性，忽視了學(xué)生及時總結(jié)、不斷反思的教學(xué)效果的升華過程，學(xué)生感到枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸變得懈怠，學(xué)習(xí)效果收效甚微，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)的卷面考核方式無法真正體現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)效果。

二、文獻(xiàn)檢索與科技寫作課程的融合教學(xué)建議

嚴(yán)格按照學(xué)院2019年新實(shí)施的文獻(xiàn)檢索與科技寫作課程教學(xué)大綱，著重在課程的教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式等多個方面進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的改革，同時結(jié)合案例重新制作集圖、文、聲、影像于一體的多媒體教學(xué)課件和在線教學(xué)視頻。學(xué)生課前可提前在線學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這既方便了教師在課堂上的講解，又能增加學(xué)生的視聽感官刺激，使本來枯燥、無味的課程形象地展現(xiàn)給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。[1]課程改革后，在整個的教學(xué)過程中，教師大量采用“案例教學(xué)”分析的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，增加了教師與學(xué)生的互動，也大大提升了學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)管理方面。獻(xiàn)檢索部分和科技寫作部分是該課程的兩個重要組成，彼此間既有獨(dú)立性，也存在著密切的關(guān)聯(lián)。該課程改革前安排在大四上學(xué)期，占用了學(xué)生復(fù)習(xí)研究生考試的時間，建議將該課程統(tǒng)一安排在大三上學(xué)期，通過學(xué)生在大三上學(xué)期的學(xué)習(xí)可為大三下學(xué)期的卓越園藝師生產(chǎn)實(shí)踐、開題報(bào)告的撰寫，以及本科學(xué)位論文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此這一改革符合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求。同時將文獻(xiàn)檢索章節(jié)安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，學(xué)生能夠?qū)崟r操練不同的數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的操作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。文獻(xiàn)檢索部分選取經(jīng)典的CNKI、萬方、Elsevier、Springer、EI、Web of science等中英文數(shù)據(jù)庫，教師和學(xué)生同步實(shí)踐操作，著重講解與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的檢索功能、使用技巧及檢索策略等內(nèi)容。[3，4]同時更多地結(jié)合科研案例增加學(xué)生的興趣，消除課堂的枯燥和乏味?？萍紝懽鞑糠种亟榻B科技報(bào)告、本科生學(xué)位論文各組成部分的撰寫技巧和撰寫格式要求、論文的投稿流程等內(nèi)容，另增加本科生開題報(bào)告的準(zhǔn)備和寫作技巧等相關(guān)內(nèi)容，并單獨(dú)將學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為一個單獨(dú)的章節(jié)詳細(xì)闡述。

3.教學(xué)方法和課程考核改革方面。該課程緊扣本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求開展課程教學(xué)，以講授為主，案例為輔，調(diào)動學(xué)生自學(xué)主動性，促使學(xué)生更好、更快地完成本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，我們有針對性地對選擇就業(yè)的學(xué)生、讀研的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)等方向的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求，通過分組專業(yè)教學(xué)和自學(xué)，基本保證各個方向的學(xué)生掌握未來從事工作所需的基本信息意識和能力。在課程教學(xué)中，我們制定嚴(yán)格的評價體系和評分標(biāo)準(zhǔn)，逐個檢驗(yàn)學(xué)生的信息檢索和論文撰寫水平，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠基本掌握本科生的畢業(yè)論文選題設(shè)計(jì)、論文設(shè)計(jì)、論文撰寫，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論

對文獻(xiàn)檢索與科技寫作進(jìn)行融合教學(xué)，一是二者的教學(xué)目標(biāo)相同，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、整合信息、表達(dá)信息的能力;二是文獻(xiàn)檢索課程是科技寫作課程的前奏，進(jìn)行合并教學(xué)將會使科技寫作課的教學(xué)內(nèi)容更加連貫，從而形成一個前后銜接緊密地統(tǒng)一體。

參考文獻(xiàn)

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