中考英語復習過程中應用微課的嘗試探析

吳江惠

前言

新課標要求初中英語課程應當注重激發(fā)學生對英語學習的興趣，以學生的生活經驗為基礎，引導學生在學習過程中學會合作、交流，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，真正將英語學習應用到實踐中。微課這一形式的新課堂正是符合新課標對初中英語的要求，并且，微課在初中英語復習過程的應用中也收獲了一定的成效，大大提高了學生在中考英語中的復習效率。本文對中考英語復習中應用微課授課的嘗試進行探析。

1. 微課的概念

“微課”是隨著初中英語新課標的要求應運而生的一種教學模式，它以視頻為載體，記錄教師教學活動的過程。它能夠清楚地記錄老師在教學活動中教授的知識難點、重點，或者有意義的教學環(huán)節(jié)，其教學目標明確且單一，只注重講解某個知識點。在中考英語復習知識點紛繁復雜的大缸中，學生對知識點掌握的能力也良莠不齊，而微課恰好能解決這一問題，其具備單一、明確的特點能讓學生將沒掌握的知識點分條進行理解，對提高學生的學習效率起到很大的作用。微課的授課時間在10分鐘以內，科學運用相應的心理學知識，合理地分配教學時間，高效利用學生注意力高度集中的黃金時間，將課程知識教授給學生，使課堂的學習作用得到最大發(fā)揮。

2. 微課在中考英語復習中的具體方法

微課的進行環(huán)節(jié)一般是明確課程主題、尋找素材、設立情境。在感嘆句的內容教學中，選擇“How”還是“What”或是“What a”，令多數學生頭疼不已，盡管這個知識點在中考英語復習中，老師不斷地進行講解、練習，但學生的出錯率依然居高不下。因此，下文以中考英語復習的感嘆句知識點為例，介紹微課在中考英語中的具體方法，分為三個階段：課前、課中、課后。感嘆句復習在中考英語中是一個易錯點、難點，學生們往往難以掌握，在傳統(tǒng)課堂授課難以找到突破口的情況下，使用微課教學，能取得不錯的成效。

2.1課前準備，選取恰當的課堂資料

明確課程主題為感嘆句的語法使用。選擇學生們容易接受的簡單易懂由英文改編的中文歌曲，例如《茉莉花》、《丁香花》，這兩首歌不僅膾炙人口，里面還有大量的感嘆句。例如：How lovely my flower smells！等句式，歌曲郎朗上口易于背誦。然后再選取一些圖片資料和有關感嘆句的英文動畫視頻，例如：《貓和老鼠》的英文版動畫片中，貓和老鼠的對話“How delicious chess is！”老鼠Jerry對著奶酪使用夸張表情發(fā)出感嘆的滑稽樣子，能夠引起學生的注意，使學生們形成視覺、聽覺上的強烈記憶。

2.2課堂教學，把握時間段

微課的課堂最好控制在10分鐘之內。以7分鐘的時間為例，除去一分鐘的彈性時間，把課堂時間分為三個2分鐘。第一階段，設立情境，開展猜歌名、填歌詞的活動，歌詞、歌名選用的是各種不同的感嘆句句式，在這樣的情境中，學生們會以高度集中的注意力一遍一遍地復述不同句式的感嘆句，并對感嘆句句式的記憶不斷加深;第二階段，根據第一階段猜到的歌詞，例如：How lovely my flower smells！將歌詞抄寫在黑板上，再結合中考英語感嘆句的知識點，羅列出“What”、“How”的句式總結，讓學生結合聽到的英文歌曲進行記憶。在這個階段，學生們學習效果進一步加強，知識點記憶進一步加深;第三階段，請學生們觀看視頻，并從視頻中找出感嘆句的句式，之后再模仿視頻內容朗讀并進行總結。這個階段適合處于青春期的九年級學生的性格特點，青春期中的九年級學生們往往比較敏感，羞于在公共場合表達自己的情感，而這樣的方式正能緩解青春期的這種敏感，學習視頻中和他們年紀相仿的學生，敢于表達自己，從而提升學生們的口語能力。

2.3課后反饋，強化學生記憶

微課的授課時間一般比較短，給教學活動留下充足的時間進行課后反思。課后，在利用交互式軟件設計有關授課內容的知識點練習，在課堂中準備十分鐘的練習，利用電腦收集數據，并進行反饋，了解學生對知識點的掌握情況。例如：可以設置填詞題，把中文歌詞寫上，讓學生進行英文填詞;給出英文句子的一部分，讓學生填寫缺少的部分，查看學生學習效果。練習結束后對沒有掌握好的學生，小組自行組織活動，演唱有關感嘆句的英文歌曲。根據練習結果的數據反饋，再進行下一步的強化。如果錯誤率在10%以下，那么只需要選取小組代表對薄弱學生進行知識點答疑即可，如果錯誤率在10%以上，還需要進行分組，小組進行反復練習，以更好地強化學生知識點的記憶。

微課整個課前、課后、課中的完整環(huán)節(jié)，既解決了大班授課中老師無法顧及每個學生的問題，又能優(yōu)化師生關系，避免一些學生因得不到老師的照顧而失去學習的信心。在短短的十分鐘教學中，微課的效果得到充分發(fā)揮，學生的學習效率得到很大提升。并且在嘗試進行感嘆句的微課教學后，學生們對感嘆句的知識點記憶程度明顯提高，考試練習中的出錯率大幅下降。可見，微課的課堂效果是非常顯著的。

3. 結語

綜上所述，在中考英語復習中嘗試使用微課教學，對實際教學產生積極的影響。它看似簡單，整個教學活動進行只有短短的十分鐘，但課前的準備卻是復雜、嚴謹的。不僅需要教師花費大量的精力收集材料，對教學環(huán)節(jié)進行嚴謹的把控布局，還需要教師了解學生的特點，以學生的角度來設計教學環(huán)節(jié)。使每個學生能充分參與到課堂中來，能夠照顧到一些學習困難的學生，幫助他們提升學習成績，降低考試練習的出錯率。總之，微課在中考應用復習的應用中起到重要作用，是值得進一步推廣、學習的。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)第四中學）