談初中英語教學(xué)中學(xué)生英語思維的培養(yǎng)

谷玉倩

初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會(huì)受到母語思維的影響，再加上缺乏良好的英語語言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，因而英語思維能力相對來說比較低。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，積極尋求有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

1. 營造良好的英語語言環(huán)境

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，教師必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在氛圍濃厚的英語環(huán)境中逐漸形成英語思維，提高英語語言素養(yǎng)。課堂是英語教學(xué)的主陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要場所。在初中英語教學(xué)中，師生間適宜開展輪回式的英語交流，促使學(xué)生在潛移默化的過程中將母語的思維定式逐漸突破。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在英語思維的指導(dǎo)下開展，用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，通過創(chuàng)設(shè)英語情境為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，并且對學(xué)生的英語運(yùn)用情況予以關(guān)注。教師可以有效利用教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相應(yīng)的情境，比如運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)畫演示、PPT、微視頻等手段讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的英語情境中更好地感受英語的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在無形中形成良好的英語語感和英語思維。此外，教師還可以為學(xué)生開展第二課堂，如設(shè)置英語興趣小組、舉辦英語手抄報(bào)比賽、開設(shè)英語角、組織英語歌曲比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的英語環(huán)境中提高自身的英語思維能力。

2. 強(qiáng)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練

在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有助于學(xué)生從根本上學(xué)好英語，促使學(xué)生形成英語思維，更好地應(yīng)用英語。一方面，教師要盡量為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練、跟讀跟唱的過程中提高聽英語的能力;另一方面，閱讀實(shí)現(xiàn)了語言和思維的相互碰撞，在英語教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在大量的英語文本閱讀中增強(qiáng)語言，實(shí)現(xiàn)英語思維能力的培養(yǎng);再者，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的英語朗讀和背誦訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語表達(dá)能力得以提升，逐漸形成英語邏輯思維，提高英語思維能力;最后，教師需要做好寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，沖破母語思維的禁錮，不斷提升英語思考能力和思維能力。

3. 加強(qiáng)對學(xué)生的開放性思維培養(yǎng)

3.1優(yōu)化課堂提問

為培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，教師需要既具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在真實(shí)的英語情境中應(yīng)用英語，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如在教學(xué)外研版英語八年級(jí)上冊Module 7 A famous story時(shí)，在正式授課前，筆者向?qū)W生提問：“What famous stories do you know？”筆者要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。之后，筆者要求一部分學(xué)生對小組討論的內(nèi)容進(jìn)行整合，其他學(xué)生對討論結(jié)果加以描述，如此一來，學(xué)生的注意力和聽寫能力都能得到有效培養(yǎng)和提升。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對“famous stories”進(jìn)行交流，在說、寫訓(xùn)練中，學(xué)生可以更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。通過有效的課堂提問，不僅可以使教學(xué)活動(dòng)充滿探究性，而且可以營造活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生逐步形成英語思維。

3.2強(qiáng)化課堂互動(dòng)

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地用英語進(jìn)行提問或作答，使學(xué)生的英語表達(dá)能力得以提升。在聽、說、讀、寫訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，搜集與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的教學(xué)資源，并對這些教學(xué)資源加以整合與優(yōu)化，將其有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。通過拓展教學(xué)資源，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，將自己的想法表達(dá)出來，這對于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、豐富其知識(shí)儲(chǔ)備有重要作用。

3.3開展實(shí)用性教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生英語思維的過程中，教師要加強(qiáng)英語教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，著實(shí)開展實(shí)用性教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，教師需要以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，借鑒優(yōu)秀的英語散文、詩集、著作等材料使英語教學(xué)更具多元化。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物來啟發(fā)學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。比如在教學(xué)外研版英語八年級(jí)下冊Module 5 Cartoons時(shí)，筆者要求學(xué)生與自身實(shí)際相結(jié)合，列舉自己喜歡的Cartoons and Cartoon figures，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高英語應(yīng)用能力。

4. 結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成良好的英語語感，建立起學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在潛移默化的過程中形成英語思維，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

曹林玉. 也談初中英語教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 英語畫刊（高級(jí)版）， 2019（27）.

（作者單位：黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校）