核心素養(yǎng)下如何提高高中英語語用能力

張桂禎

隨著新課改的深入，高中英語課程標準中將核心素養(yǎng)這一目標作為高中生英語教學的主線。學科核心素養(yǎng)是學科與人價值的集中體現(xiàn)，使學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語語用能力指的是語言學習者運用英語語言的能力。在核心素養(yǎng)所涵蓋的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的標準中對高中英語語用能力的提高有其明確要求。以核心素養(yǎng)作為衡量語言學習的標準、把握語言學習的方向，定會有效地提高高中英語學習者的語用能力。

1. 解讀“核心素養(yǎng)”

《普通高中英語課程標準》中指出，學科核心素養(yǎng)是學科與人價值的集中體現(xiàn)，使學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

“學科核心素養(yǎng)”理念的提出，為英語學科教學目標的制定確定了新的方向。以往傳統(tǒng)的三維目標包括知識目標、能力目標和情感價值觀目標三個方面，而以核心素養(yǎng)為主線的教學目標則涵蓋了四個維度的內容，而這四個維度為英語課堂教學中教師的教和學生的學提供了明確的方向，也為教和學提出了更高層次的要求。

剖析語言能力、文化意識、思維品質和學習能力這四個層面，揣摩四個層面的深層含義，而后將其連成一個整體，此時，作為一名高中英語教師，亦是一名英語語言學習者，有一個詞漸漸浮現(xiàn)在腦海——學以致用。所謂語言能力指向的核心是英語語言的基本功——英語語言技能：聽、說、讀、寫等;所謂文化意識則強調英語語言學習者對英語語言中滲透的西方文化的認識以及中西文化差異的認識;所謂思維品質則注重培養(yǎng)學生學習英語時為了更深層次地理解西方文化、更好地掌握這門語言時必備的思維能力方面的能力;所謂學習能力則回歸到了語言學習的主線，運用有效的學習策略，以培養(yǎng)良好的英語學習習慣為條件提高英語學習能力。從一名高中英語語言學習者的角度出發(fā)，綜合這四個層面的內涵，將其連成一條線，則可將“學以致用”作為確定各個層面目標的基本目標和終極目標，而要真正實現(xiàn)英語語言的學以致用就要抓住其核心——英語語用能力。

2. 解讀“高中英語語用能力”

顧名思義，英語語用能力指的是語言學習者運用英語語言的能力。語言最基本的功能是人類交流的工具，而根據(jù)交流方式和交流環(huán)境的不同，語言又分為書面語言和口頭語言，前者屬于正式語體，而后者則屬于非正式語體。兩種語體對英語語言的運用標準和方式提出了不同的要求。

口頭語言中的非正式語體在英語詞匯的使用方面和語法規(guī)則的規(guī)范性方面稍隨意些，換言之，口頭英語中使用的部分詞匯、運用的部分語法規(guī)則有時并非很嚴謹，但在這種語體中是可行的;而書面語中的正式語體則對英語語用能力提出了更高的標準。而高中英語最終需應對應試教育，這一特點要求高中英語語言者需做到兩點：一、在措詞方面做到精準;二、嚴格遵守英語語法規(guī)范。二者的結合才是真正意義上的書面英語的語用能力。

3. 以核心素養(yǎng)為主線的高中英語語用能力的提高

在核心素養(yǎng)所涵蓋的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的標準中對高中英語語用能力的提高有其明確要求。

3.1語言能力與語用能力

要達到英語語用能力中的語言能力層面要求，高中英語學習者需注重英語語言基本功的強化，因此學習者應將語用能力的提高融合在各種基本技能的提升過程之中。對于高中英語學習者而言，應將英語語用能力提高的核心和基礎放在提高語言基本技能上。

3.2文化意識與語用能力

文化是語言的精髓。對于語言學習者而言，了解一定的文化知識有利于很好地掌握這門語言。文化意識與英語語用能力的結合在于文化意識的滲透對于英語語用能力提高有一定促進作用。作為外語學習者，高中生要想真正提高英語語用能力就得在語言的學習過程中了解西方文化，并運用文化知識指導自己的語言學習。

3.3思維品質與語用能力

思維品質在英語語用能力提高方面的有用性體現(xiàn)在兩個方面：（1）思維轉變有利于尋求有效的英語方法。對于高中英語學習者而言，外語和母語在思維方式方面有很大差異，因而理解英語學習思維有利于很好地了解英語這門語言，找到有效學習策略，從而為提高英語語用能力打下基礎。（2）思維轉變有利于實現(xiàn)真正意義上的活學活用、學以致用，這恰好是提高語用能力的目的所在。

3.4學習能力與語用能力

學習能力與語用能力的緊密關系可用“學以致用”四個字來闡釋。高中生可通過自己鉆研、請教他人等方式獲得學習英語的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，尋求到一套真正適合自己的學習策略，并將策略理論等付諸于學習實踐，有效指導自己的英語語言學習，逐步提高自己的英語語用能力。

核心素養(yǎng)對高中英語學習者語用能力的提高設計了一條清晰而又系統(tǒng)的主線，以此作為衡量語言學習的標準、把握語言學習的方向，定會有效地提高高中英語學習者的語用能力。

參考文獻

[1] 賈小萍. 淺談英語語用能力[M]. 江西高校出版社， 2009.

[2] 賀學海. 高中英語學習策略[J]. 第二課堂， 2010.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第一中學）