“雙一流”高校人才培養(yǎng)國際化實(shí)踐探索

朱蓓蓓 田間

[摘 要] 《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》明確指出，要“堅(jiān)持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位”。吉林大學(xué)作為世界一流大學(xué)建設(shè)高校，在“雙一流”建設(shè)中將一流人才培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)和不懈追求。2018年，為切實(shí)提升人才培養(yǎng)國際化水平，實(shí)現(xiàn)“人才大循環(huán)”，啟動(dòng)實(shí)施“吉林大學(xué)學(xué)生國際競爭力提升計(jì)劃”，列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助在校學(xué)生赴世界一流大學(xué)/學(xué)科進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與聯(lián)合培養(yǎng)，聚焦提升學(xué)生國際競爭力與人才培養(yǎng)國際化水平，進(jìn)而助推“雙一流”建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)國際化;國際競爭力;“雙一流”建設(shè)

[基金項(xiàng)目] 2017年吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)國際化戰(zhàn)略實(shí)施路徑的研究與實(shí)踐”（2017XZD006）

[作者簡介] 朱蓓蓓，女，吉林長春人，博士，助理研究員，主要從事“雙一流”國際化建設(shè)、國際合作與交流工作;田 間，男，吉林長春人，碩士，助理研究員，主要從事“雙一流”國際化建設(shè)、國際合作與交流工作。

[中圖分類號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）31-0035-02? ? [收稿日期] 2020-01-09

當(dāng)今世界，商品、資本、信息等要素在全球范圍內(nèi)以前所未有的速度廣泛自由流動(dòng)，全球化與信息化成為時(shí)代的主要特征。人才培養(yǎng)與科學(xué)研究日益突破地理空間界限。

一、“吉林大學(xué)學(xué)生國際競爭力提升計(jì)劃”的建設(shè)背景

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出將“推進(jìn)國際交流合作，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，將國外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融合到教學(xué)科研全過程，開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學(xué)聯(lián)合攻關(guān)”作為五項(xiàng)改革任務(wù)之一。國際化成為衡量大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是世界一流大學(xué)的基本特征。

二、“吉林大學(xué)學(xué)生國際競爭力提升計(jì)劃”的建設(shè)內(nèi)容

“吉林大學(xué)學(xué)生國際競爭力提升計(jì)劃”（以下簡稱“提升計(jì)劃”）包含兩個(gè)子項(xiàng)目，即“提升計(jì)劃”常規(guī)項(xiàng)目和“卓越計(jì)劃”競爭性項(xiàng)目，由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)引導(dǎo)經(jīng)費(fèi)支持，由國際合作與交流處牽頭，相關(guān)職能部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同配合各教學(xué)科研單位特別是“世界一流學(xué)科”建設(shè)單位，自主設(shè)計(jì)并組織實(shí)施各類學(xué)生國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

三、“吉林大學(xué)學(xué)生國際競爭力提升計(jì)劃”的建設(shè)成效

經(jīng)過一年的建設(shè)實(shí)踐，吉林大學(xué)2018年累計(jì)派出在校學(xué)生3，909人次赴國（境）外交流研修、聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學(xué)位、參加國際會(huì)議和國際競賽等，占2018年在校學(xué)生總數(shù)的5.35%，是2017年派出學(xué)生人次數(shù)的2.22倍。全校共有10家教學(xué)科研單位派出學(xué)生比例超過10%，10家單位派出學(xué)生赴世界排名前100大學(xué)研修人次數(shù)占派出學(xué)生總量超過50%，4家單位2018年學(xué)生派出比例比2017年增長了10倍以上，其中增長幅度最大的達(dá)15.05倍。在校學(xué)生的國際視野得到進(jìn)一步拓展，國際對話能力和國際合作與競爭力得以提升，學(xué)生在國際合作中的獲得感和滿意度不斷增強(qiáng)。

（一）學(xué)生的獲得感和滿意度大幅提升

2018年，在校學(xué)生3，909人次，即5.35%的全日制學(xué)生獲得了出國（境）交流研修、攻讀學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)和參加國際會(huì)議、國際競賽、國際實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在國際合作項(xiàng)目中的參與度和獲得感大幅提升。在出國（境）項(xiàng)目的參與學(xué)生中，有一大批學(xué)生是第一次走出國門，第一次站在國際會(huì)議的報(bào)告臺(tái)前，第一次坐在全球頂尖大學(xué)的課堂里。越來越多的學(xué)生渴望用多元文化的碰撞開闊自己的眼界和胸懷，用世界科技前沿的高度激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，與世界各國的同齡人成為朋友、伙伴，甚至是競爭對手。

（二）學(xué)生的自信心和學(xué)校的國際影響力大幅提升

吉大學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底和知識(shí)儲(chǔ)備，通過學(xué)校和各教學(xué)科研單位組織的行前培訓(xùn)、外語和專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練等，能夠很快適應(yīng)在國（境）外的學(xué)習(xí)和生活，尤其在交流研修、參加國際會(huì)議和國際競賽過程中展示了吉大學(xué)生良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和形象，獲得了廣泛的認(rèn)可，學(xué)生的眼界與自信不斷提升。吉大學(xué)子在各類國際學(xué)術(shù)舞臺(tái)頻繁亮相，不斷喜獲佳績，大幅提升了吉林大學(xué)和相關(guān)學(xué)科的國際影響力和知名度。

不少學(xué)生在參加短期交流研修項(xiàng)目的過程中，找到了未來出國深造的導(dǎo)師;參加完雙學(xué)位項(xiàng)目的吉大學(xué)生，大多獲得了世界頂尖名校的錄取通知書。

（三）學(xué)生的科研參與度明顯提升

通過參與出國（境）交流研修項(xiàng)目，在校學(xué)生特別是本科生對于科研的參與度明顯提升，發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量均有所提高，學(xué)生國際競爭力提升計(jì)劃對于科研成果產(chǎn)出的輻射效益日益明顯。

（四）為人才梯隊(duì)提供儲(chǔ)備

本著聚焦人才培養(yǎng)，著眼未來人才儲(chǔ)備與師資隊(duì)伍建設(shè)的“人才大循環(huán)”理念，多數(shù)教學(xué)科研單位將“提升計(jì)劃”作為本單位本碩博貫通式培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備的重要手段，并取得了喜人的成效。通過“提升計(jì)劃”，更多吉大學(xué)子選擇畢業(yè)后赴國（境）外高校繼續(xù)深造，而在學(xué)期間出國（境）交流研修的經(jīng)歷將有助于學(xué)生獲得世界名校的認(rèn)可，未來也將成為學(xué)校師資隊(duì)伍和優(yōu)秀校友的重要儲(chǔ)備。

（五）進(jìn)一步提升了學(xué)科的國際合作規(guī)模與水平

“提升計(jì)劃”作為項(xiàng)目抓手，有力地推動(dòng)了各教學(xué)科研單位搭建全球合作網(wǎng)絡(luò)，拓展了國際合作渠道，提升了各學(xué)科的國際合作規(guī)模與水平。一方面，學(xué)生出國（境）項(xiàng)目的開展需要依托學(xué)院和教師的國際合作伙伴和平臺(tái);另一方面，通過學(xué)生出國（境）交流研修、聯(lián)合培養(yǎng)，也將進(jìn)一步密切學(xué)院和教師與國際合作伙伴之間的合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域，提升合作的質(zhì)量和效益。

四、經(jīng)驗(yàn)與啟示

（一）充分發(fā)揮國際處作用，精準(zhǔn)推進(jìn)“雙一流”國際化建設(shè)

國際合作與交流處作為學(xué)校開展國際合作與交流的歸口管理部門，在人才培養(yǎng)國際化中應(yīng)充分發(fā)揮職能作用。樹立“國際化+”理念，建立學(xué)部聯(lián)絡(luò)員制度和外事助理制度，指定專人對口服務(wù)教學(xué)科研單位;開展專項(xiàng)實(shí)地調(diào)研，定期組織在校學(xué)生出國（境）交流意向調(diào)查，充分了解教學(xué)科研單位和學(xué)生的實(shí)際需求，協(xié)助各學(xué)科設(shè)計(jì)個(gè)性化的國際化建設(shè)方案;依托各類國際合作平臺(tái)和項(xiàng)目，多維度助力人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新，長效推動(dòng)“雙一流”建設(shè)。

（二）構(gòu)建多元的國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目體系，滿足學(xué)生多樣需求

中國是世界最大的留學(xué)生輸出國，無論是公派留學(xué)還是自費(fèi)留學(xué)的數(shù)量都呈逐年上升的趨勢。然而，參與國際競爭并非留學(xué)生的專利，在國內(nèi)高校就讀的學(xué)生同樣需要拓展國際視野，主動(dòng)參與國際競爭和全球治理。因此，除了以獲取學(xué)位為目的的國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，“雙一流”高校還應(yīng)積極拓展形式多樣的在校期間出國（境）交流研修的項(xiàng)目，構(gòu)建多元的國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目體系，幫助學(xué)生從學(xué)涯規(guī)劃、職涯規(guī)劃的角度理性參與國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生立足全球，放眼世界的胸懷和開放、包容、協(xié)作的國際理念。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和培訓(xùn)，為學(xué)生參與國際學(xué)習(xí)提供保障

學(xué)生出國（境）項(xiàng)目時(shí)間相對有限，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)在國（境）外的學(xué)習(xí)和生活，在有限時(shí)間內(nèi)提升自身收獲與項(xiàng)目效益。因此，在學(xué)生出國（境）之前就需要在校內(nèi)營造國際化氛圍，為學(xué)生提供全英文授課課程，提高外語水平和國際對話能力，幫助學(xué)生了解國際禮儀和跨文化交際知識(shí)等。

（四）多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)人才大循環(huán)

國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在調(diào)查研究和科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)需要加強(qiáng)多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)和人才培養(yǎng)全過程監(jiān)控。院系作為學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)施主體，也承擔(dān)著策劃和組織符合本院系學(xué)生特點(diǎn)和需求的國際學(xué)習(xí)項(xiàng)目的重要職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉奕濤.國際學(xué)習(xí)：加拿大增強(qiáng)學(xué)生全球適應(yīng)力的戰(zhàn)略抉擇——基于加拿大國際教育研究小組的建議[J].現(xiàn)代教育論叢，2018（5）：76-82.