初中英語(yǔ)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

陳維東

在當(dāng)前的時(shí)代當(dāng)中，我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)當(dāng)中大顯身手，對(duì)外貿(mào)易興盛，對(duì)于國(guó)際型人才需求越來(lái)越大。在這樣的形勢(shì)下，教育同樣也向英語(yǔ)教育方面傾斜，提供更多的資源。然而在部分院校當(dāng)中，盡管教師十分重視英語(yǔ)教育，然而學(xué)生仍然不能夠得到英語(yǔ)巨大提升，究其原因在于沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，僅僅讓學(xué)生死記單詞，死記結(jié)構(gòu)語(yǔ)法，不能夠活用英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，如同漢語(yǔ)一般，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)是聽說(shuō)，同步教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。因而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要首緊抓學(xué)生的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極用英文交流，通過(guò)不斷的鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

1. 結(jié)合視聽教學(xué)，讓學(xué)生理解語(yǔ)言用法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生英語(yǔ)過(guò)去學(xué)習(xí)程度不一，教師往往從最基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)做起，然而在這個(gè)過(guò)程中，教師認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)理解能力不足，因此讓學(xué)生記句子，背單詞，最終學(xué)生雖然掌握大量的語(yǔ)言內(nèi)容，但是對(duì)這句話運(yùn)用在哪里，如何表達(dá)卻一概不知，最終使英語(yǔ)知識(shí)成為了虛有其表的知識(shí)內(nèi)容。因此在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要擺脫這樣的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻對(duì)話與學(xué)生演繹對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在聽別人交流或者自己練習(xí)中能夠了解到語(yǔ)言句子運(yùn)用情景，從而有效地讓學(xué)生了解到更多的英語(yǔ)句子用法，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

例如，在初中英語(yǔ)課堂中，教學(xué)第一節(jié)《Good morning》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過(guò)錄音播放，讓學(xué)生聆聽并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)是怎樣去讀，而后要求學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，并開展同桌兩個(gè)人的對(duì)話教師在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一些用法不對(duì)，口音問(wèn)題進(jìn)行糾正，并對(duì)語(yǔ)言用法進(jìn)行教授，使學(xué)生了解什么時(shí)間應(yīng)用英語(yǔ)最為恰當(dāng)。。通過(guò)這樣的方式，構(gòu)建教學(xué)視覺(jué)情景，有效地轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流教學(xué)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

在學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)中，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力是綜合能力當(dāng)中最為重要的一部分。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是一個(gè)實(shí)用性的學(xué)科，其教學(xué)意義就在于交流，實(shí)現(xiàn)人與人之間的理解。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力鍛煉，通過(guò)組織英語(yǔ)課堂交流會(huì)，讓學(xué)生依據(jù)自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行某一個(gè)主題的英語(yǔ)討論，同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些英文模仿秀的活動(dòng)，通過(guò)模仿英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)模仿掌握英語(yǔ)發(fā)音技巧。通過(guò)這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)了解能夠更深一層，英語(yǔ)交流能力得到顯著的提高，學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)而得到了提高。

例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以增加英語(yǔ)主題交流課，首先讓學(xué)生觀看一段小視頻，可以關(guān)于任何一個(gè)方面，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)視頻進(jìn)行視頻內(nèi)容的討論，以及學(xué)生對(duì)于討論內(nèi)容的想法。通過(guò)一個(gè)主題的確定，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)電影模仿劇，讓學(xué)生通過(guò)模仿電影中英語(yǔ)發(fā)音，從而有效地掌握英語(yǔ)發(fā)音一些技巧，提升自己英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3. 通過(guò)主題討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維創(chuàng)作

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了聽說(shuō)之外，同樣也需要提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作與英語(yǔ)閱讀能力。然而由于初中時(shí)期，學(xué)生英語(yǔ)水平還不是很高，英語(yǔ)思考方式也沒(méi)有形成，因此通過(guò)一言堂式教學(xué)方式學(xué)生興趣不高，造成課堂教學(xué)效果極差。因而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，首先可以為學(xué)生提供一個(gè)論點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合圖書館的書籍對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法。而后再大多學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，教師可以要求學(xué)生利用講述內(nèi)容，寫出一篇關(guān)于這個(gè)主題的作文。而后教師要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗誦，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生找出自己英語(yǔ)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展攻關(guān)方向，有效地培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

例如，在初中英語(yǔ)教育中，教師可以每一周給學(xué)生提供一節(jié)英語(yǔ)課外閱讀課，課堂中，教師為學(xué)生提供各類英文雜志，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論的形式去掌握英文閱讀內(nèi)容。而后在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，教師要求學(xué)生對(duì)自己閱讀內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫作回顧，通過(guò)利用自己的語(yǔ)言重新描繪閱讀內(nèi)容，有效地將英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合在一起。在學(xué)生創(chuàng)作以后，教師需要為學(xué)生做出批改，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法。通過(guò)這樣的方式，擺脫學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)難題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力提高，從而更好地培育學(xué)生。

4. 總結(jié)

在當(dāng)前這個(gè)國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)代當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)與英語(yǔ)能力十分重要。在初中階段的教學(xué)中，教師必須要通過(guò)有效的方法，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合視聽教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生主題活動(dòng)交流，使學(xué)生掌握英語(yǔ)交流的技巧，并綜合英語(yǔ)閱讀與寫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫全方面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吉曉燕. 探究初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)策略[J]. 作文成功之路（上）， 2017（11）.

（作者單位：山東省日照市莒縣龍山鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）