關(guān)于理想化認(rèn)知模型與高二英語(yǔ)書面表達(dá)能力的研究

張雙學(xué) 王春艷 張婧 謝婷莉

前言

理想化認(rèn)知模型是一種全新的英語(yǔ)寫作教學(xué)途徑，通過(guò)激活現(xiàn)有理想化認(rèn)知模型，鞏固已有理想化認(rèn)知體系，創(chuàng)建新型理想化認(rèn)知模型，關(guān)注理想化認(rèn)知模型的關(guān)聯(lián)性與整體性，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展英語(yǔ)寫作活動(dòng)的寫作興趣與寫作欲望，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，本文將針對(duì)理想化認(rèn)知模型與高中英語(yǔ)書面表達(dá)能力進(jìn)行研究與探討。

1. 廣泛閱讀

英語(yǔ)寫作活動(dòng)的輸出活動(dòng)需要將特定的背景知識(shí)為依托，通過(guò)想象、聯(lián)想開展合理化創(chuàng)作。已知理想化認(rèn)知模型的儲(chǔ)存和激活通過(guò)閱讀間接獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。英文美文的閱讀和英文寫作習(xí)慣的培養(yǎng)是創(chuàng)建新型理想化認(rèn)知模型的基礎(chǔ)。寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師運(yùn)用理想化認(rèn)知模型組織學(xué)生開展英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)，首先需要保證學(xué)生心中擁有所要表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到“胸有成竹”的英語(yǔ)寫作教學(xué)效果。為此，學(xué)生在整個(gè)閱讀過(guò)程需要廣泛閱讀英語(yǔ)教學(xué)材料，不斷提升學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)，全面收集寫作素材，不斷鞏固理想化認(rèn)知模型知識(shí)體系，使學(xué)生做創(chuàng)作的英語(yǔ)文章富有思想藝術(shù)內(nèi)涵。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)形成，需要長(zhǎng)期的積累，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的創(chuàng)作框架，有效增強(qiáng)文章內(nèi)容的趣味性與知識(shí)性。因此，學(xué)生在開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要廣泛搜集閱讀素材，不斷強(qiáng)化理想化認(rèn)知模型，創(chuàng)建全新的理想化認(rèn)知模型，有效增強(qiáng)文章的創(chuàng)造性與發(fā)展性。

通過(guò)閱讀帶動(dòng)學(xué)生的寫作意識(shí)，將閱讀教學(xué)活動(dòng)與寫作教學(xué)活動(dòng)巧妙地結(jié)合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑿率挛锱c背景知識(shí)、已知概念巧妙地聯(lián)系到一起，有效激活學(xué)生頭腦中的現(xiàn)有知識(shí)，并對(duì)現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)空擋進(jìn)行填充，最終構(gòu)建全新的理想化認(rèn)知模型。

2. 理解認(rèn)知

理解是認(rèn)知水平生活的一個(gè)過(guò)程，即知識(shí)的解碼、知識(shí)的編碼、知識(shí)的重組與知識(shí)的再現(xiàn)。學(xué)生只有對(duì)所背誦的內(nèi)容有一個(gè)正確的理解、合理的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效背誦，實(shí)現(xiàn)對(duì)理想化認(rèn)知的鞏固與加深，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生認(rèn)知能力，羌胡學(xué)生內(nèi)省意識(shí)，開闊學(xué)生寫作路徑，削弱學(xué)生在語(yǔ)言輸出過(guò)程所產(chǎn)生的緊張心理，有效提升學(xué)生開展英語(yǔ)寫作活動(dòng)的自信心，保證英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出質(zhì)量。

理解性背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的傳統(tǒng)手段，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)背誦經(jīng)典句式、優(yōu)秀范圍，積極做好英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的積累工作，通過(guò)教師的各項(xiàng)教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒁逊e累的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)靈活地運(yùn)用到寫作教學(xué)活動(dòng)中。鞏固理想化認(rèn)知模型能夠有效提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，提升學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)英語(yǔ)文章的表現(xiàn)力與說(shuō)服力，使學(xué)生能夠積極做好鞏固理想化認(rèn)知模型背景知識(shí)的儲(chǔ)備工作。為此，學(xué)生開展英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要不斷全面搜集與認(rèn)知水平相符的短語(yǔ)和句子，在寫作過(guò)程不斷對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與提升。

3. 動(dòng)筆寫作

理想化認(rèn)知模型在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，不僅需要學(xué)生廣泛閱讀、大量背誦，還需要學(xué)生動(dòng)筆寫作，學(xué)生只有反復(fù)聯(lián)系，才能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)動(dòng)筆寫作，對(duì)已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面整合，形成新的認(rèn)知世界，有效提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師需要定期組織學(xué)生開展寫作練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)合理安排、巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的寫作練習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持一周一練、一日一練，通過(guò)反復(fù)聯(lián)系，鞏固學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)已有知識(shí)體系進(jìn)行完善與拓展，發(fā)散學(xué)生思維意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生只有具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出基礎(chǔ)，才能夠借助詞匯聯(lián)想等方式，借助理想化認(rèn)知模型所具備選擇性與關(guān)聯(lián)性，科學(xué)處理各項(xiàng)知識(shí)要素之間的關(guān)系，使新舊知識(shí)能夠合二為一，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)豐富個(gè)人思想意識(shí)內(nèi)涵，積極做好知識(shí)的內(nèi)化與升華等工作。

4. 總結(jié)

綜上所述，理想化認(rèn)知模式是一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠廣泛閱讀、大量背誦、反復(fù)練筆，在潛移默化中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。

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課題項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”一般自籌課題“關(guān)于理想化認(rèn)知模型與高二英語(yǔ)書面表達(dá)能力的研究”階段性成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GBH2988，項(xiàng)目編號(hào)：113490

（作者單位：甘肅省康縣第一中學(xué)）