核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探討

郭文

英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，在全球化背景下，其重要性愈加凸顯。近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布施行，對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)提出了更高的要求。作為一門外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境缺失和應(yīng)用場(chǎng)景不足的情況是客觀存在的。在此背景下，也對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，打牢、鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，這個(gè)階段的教學(xué)與引導(dǎo)將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生未來(lái)在英語(yǔ)學(xué)科的成長(zhǎng)與發(fā)展。如何抓住此次改革契機(jī)，提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，成為擺在廣大中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的重要課題。下面，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出一些具體的教學(xué)策略，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

1. 構(gòu)建沉浸式課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

作為一種語(yǔ)言工具，英語(yǔ)的主要作用是溝通和交流。但長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分中小學(xué)英語(yǔ)教師以應(yīng)試的思想展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。原本趣味盎然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了機(jī)械的單詞記憶和反復(fù)的作業(yè)習(xí)題，這不僅會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就要從激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手，只要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，那英語(yǔ)教學(xué)自然就事半功倍。誠(chéng)然，由于語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言氛圍的差異，學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)比較緩慢。為了幫助學(xué)生更快地融入到課堂氛圍中，教師在可以嘗試構(gòu)建沉浸式英語(yǔ)課堂。例如，在進(jìn)行《In the department store》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我事先對(duì)課堂進(jìn)行了布置，并對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行了簡(jiǎn)單的劃分。同時(shí)，也制作了不同角色的小卡片，由學(xué)生們隨機(jī)抽選，然后根據(jù)對(duì)應(yīng)的角色站到相應(yīng)的位置。這樣，一堂別開(kāi)生面的英語(yǔ)課堂就開(kāi)始了，學(xué)生們很快便進(jìn)入了角色，在教師的引導(dǎo)下，用英語(yǔ)溝通交流，課堂氛圍熱烈而活躍。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠顯著提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維，學(xué)生不再局限于課本內(nèi)容，而是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2. 開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷地吸收，理解，運(yùn)用，內(nèi)化的過(guò)程，由于課程內(nèi)容和課時(shí)安排的限制，一些內(nèi)容無(wú)法在課堂上鋪展開(kāi)來(lái)。同樣，作為一門應(yīng)用性語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限在課堂上。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，把課外時(shí)間充分地利用起來(lái)，開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。例如，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀沙龍，立足于學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，給學(xué)生推薦適合的英語(yǔ)書籍或者刊物，并定期組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，分享彼此在閱讀中的一些收獲;又如，組織英語(yǔ)話劇表演，學(xué)生既可以在課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展延伸，也可以自主構(gòu)思。在完成《Having fun in Beijing》一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生們受到啟發(fā)，一起編排了一個(gè)《Having fun in Tongwei》的話劇，在編排過(guò)程中，有的小組學(xué)生負(fù)責(zé)編寫劇本，有的則負(fù)責(zé)制作道具，還有的進(jìn)行表演，這種類型的活動(dòng)給每位學(xué)生都提供了一個(gè)能夠展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同樣，在編排，表演過(guò)程中，學(xué)生也感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3. 充分利用微課教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)差異化學(xué)習(xí)

近些年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛并廣泛地滲透到各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，這也為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路和方法。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提出了新的要求，如何在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)？我們可以在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固環(huán)節(jié)下功夫。作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得并不夠好。為了改變現(xiàn)狀，我嘗試著將微課應(yīng)用到具體的英語(yǔ)教學(xué)中。例如，在每次新課學(xué)習(xí)前，我便會(huì)基于教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制作若干個(gè)微課視頻，這樣，在微課視頻的引導(dǎo)下，進(jìn)一步提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果;同樣，完成英語(yǔ)課堂教學(xué)后，我綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容以及個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞部分知識(shí)點(diǎn)制作相應(yīng)的微課視頻。每個(gè)微課視頻圍繞單個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，時(shí)?？刂圃?至6分鐘，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇性地觀看和學(xué)習(xí)，從而將差異化學(xué)習(xí)落到具體實(shí)處，從而使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲和成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學(xué)校）