幼兒園女教師籃球游戲指導(dǎo)的策略研究

黃曉群

《3-6歲兒童健康與發(fā)展指南》指出了幼兒園的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以通過(guò)健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。指南把健康放在首位，說(shuō)明了健康教育的重要性，幼兒園健康教育的目的是提高幼兒期的生命乃至生活的質(zhì)量，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康。健康教育主要是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解幼兒的心里狀態(tài)，并且通過(guò)適宜幼兒活動(dòng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行多種游戲活動(dòng)形式，提高幼兒對(duì)活動(dòng)鍛煉的興趣。小籃球作為一種運(yùn)動(dòng)載體，本身包含游戲的特性，通過(guò)小籃球游戲的運(yùn)動(dòng)能夠發(fā)展身體多方面的能力，而且能夠?qū)τ變簡(jiǎn)⒅恰⒂潞团囵B(yǎng)個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康，所以小籃球游戲在幼兒園的開(kāi)展具有非常重要的意義。

一、幼兒園小籃球開(kāi)展情況及影響因素分析

幼兒籃球是近年來(lái)出現(xiàn)在幼兒園的一項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最開(kāi)始是“指南”及“綱要”提出的幼兒園孩子的拍球運(yùn)動(dòng)，近期被延伸為一項(xiàng)特色的運(yùn)動(dòng)，并且在園所迅速擴(kuò)展，今年來(lái)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成為國(guó)內(nèi)多家園所打造體育特色的重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)有超過(guò)20多個(gè)省份數(shù)萬(wàn)所幼兒園把籃球做成幼兒園的園本特色，近百萬(wàn)孩子進(jìn)行園所內(nèi)的籃球活動(dòng)。并且不乏幼兒園園所把籃球做成園本課程進(jìn)行研發(fā)并且進(jìn)行有關(guān)籃球特色的課題申報(bào)。

幼兒園幼兒是一個(gè)大群體，每個(gè)幼兒園接受籃球活動(dòng)的幼兒依然是少數(shù)。有部分幼兒園只追求個(gè)別孩子的優(yōu)質(zhì)化打造，用來(lái)參加園所表演和園所的對(duì)外展示。這種現(xiàn)象導(dǎo)致這些幼兒園幼兒發(fā)展不均衡。主要的影響因素在于：

1.園所引入籃球的目的性偏向有誤

籃球成為個(gè)別優(yōu)秀孩子展示的平臺(tái)，成為打造園所的知名度和收費(fèi)提升的籌碼，對(duì)外展示和打造優(yōu)質(zhì)節(jié)目表演的功利性愈發(fā)明顯，造就了優(yōu)質(zhì)體質(zhì)的孩子享有特權(quán)。

2.體育運(yùn)動(dòng)容易受傷，觀念還未解除

孩子年齡小，各方面運(yùn)動(dòng)熟練度不足，出去戶外容易在運(yùn)動(dòng)中受傷，教師遇到事情發(fā)生緊張，無(wú)法向家長(zhǎng)交代，而在靜態(tài)中孩子容易聽(tīng)話，同時(shí)降低了受傷發(fā)生的次數(shù)，寧可不動(dòng)，也不亂動(dòng)的觀念存在嚴(yán)重。

3.教師專業(yè)度不夠，杜絕普及和開(kāi)展

教師的專業(yè)受限，對(duì)籃球的愛(ài)好較少，大環(huán)境造就戶外運(yùn)動(dòng)的人才缺少，進(jìn)而影響教學(xué)導(dǎo)向的開(kāi)展。

在主要的影響因素中，前兩者屬于觀念的改變，在大環(huán)境的熏陶下，是可以發(fā)生改變的，年輕的家長(zhǎng)居多，健康觀念深入人心，各個(gè)家長(zhǎng)要求增多，在一定程度上，都會(huì)影響觀念的改變，而教師的專業(yè)度不夠，是制約籃球推廣和普及至關(guān)重要的因素，因此，我們把幼兒園女教師的專業(yè)度進(jìn)行重點(diǎn)的研究。

二、幼兒園女教師實(shí)施籃球游戲的制約因素分析

1.籃球技能掌握的困擾性

女教師對(duì)于籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)普遍比較陌生，籃球技能掌握對(duì)于成人而言是需要時(shí)間的練習(xí)的，并且要有一定規(guī)范性動(dòng)作的指導(dǎo)。在成人階段，動(dòng)作的定型和骨骼肌肉之間的銜接以趨于成熟，改變動(dòng)作模式相對(duì)于少年兒童階段會(huì)有所困難，加上幼兒園教師群體本身工作繁雜及指導(dǎo)措施的不夠以及技能學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，會(huì)造成幼兒園女教師會(huì)“排斥”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.教師體力支撐的制約性

幼兒園工作繁雜，幼兒的安全是第一位，所以對(duì)于女教師而言，在安全問(wèn)題上絲毫不能懈怠，這就在一定程度上讓女教師的工作強(qiáng)度增大，一天的工作讓女教師筋疲力盡，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而且籃球運(yùn)動(dòng)是具有一定強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體力上女教師力不從心，進(jìn)而內(nèi)心產(chǎn)生排斥運(yùn)動(dòng)的心理，這個(gè)也會(huì)成為制約女教師進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的根本點(diǎn)。

3.幼兒園場(chǎng)地硬件的不確定性

傳統(tǒng)的幼兒園場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)思路是開(kāi)展一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須有足夠的硬件條件和空間條件提供，許多園所因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題或空間問(wèn)題，不能滿足于幼兒園籃球項(xiàng)目的場(chǎng)地規(guī)劃，硬件條件的不足導(dǎo)致女教師無(wú)從下手，加上自身籃球技術(shù)及因地制宜的專業(yè)性受限，這在一定程度上，也會(huì)制約女教師對(duì)于籃球的開(kāi)展的可實(shí)施性。

三、幼兒園女教師籃球游戲?qū)嵤┲笇?dǎo)策略

1.幼兒園女教師技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

女教師對(duì)于籃球技能的動(dòng)作掌握薄弱，對(duì)于籃球的認(rèn)知及大肌肉操作性運(yùn)動(dòng)技能的熟練度掌握欠缺，而教授幼兒籃球動(dòng)作技能的示范，又要求教師掌握基本的操作技能，所以掌握籃球游戲的教學(xué)活動(dòng)，必須從自身的學(xué)習(xí)做起，學(xué)習(xí)籃球技能動(dòng)作并且有效性的在游戲做出動(dòng)作示范。但教師技能的掌握并非一朝一夕，需要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)并且花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)教師基本技能，可以從以下情況入手：

（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上有許多學(xué)習(xí)資料可以供女教師參考，專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以進(jìn)行視頻資料的下載，女教師可以跟隨視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且建立考核的機(jī)制。

（2）聘請(qǐng)專業(yè)教練

現(xiàn)場(chǎng)授課是一種非常重要的線下授課方式，可以在專業(yè)的體育院校或者籃球機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)一些專業(yè)的教練進(jìn)行動(dòng)作的教授，教授的同時(shí)建立教師考核機(jī)制，并且可以建立教師集體的日常練習(xí)方式和規(guī)劃，通過(guò)這種方式提升教師的籃球技能基本功。

（3）教研組教師外出參加培訓(xùn)

許多幼教的體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，幼兒園可以專派教研負(fù)責(zé)小組的教師或者感興趣的教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)后可以把所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行全園的教師培訓(xùn)和實(shí)操考核，這樣也能促進(jìn)園所女教師的學(xué)習(xí)和增強(qiáng)教師的技能提升。

2.幼兒園籃球場(chǎng)地環(huán)境指導(dǎo)策略

場(chǎng)地是一切游戲開(kāi)展的必要條件，但幼兒園女教師缺乏場(chǎng)地的支持，所以在幼兒園中，尋找一片空地進(jìn)行籃球場(chǎng)的環(huán)境布置是必要的。基于部分幼兒園場(chǎng)地稀缺的原因，我們可以把有限的活動(dòng)場(chǎng)地變?yōu)榛@球場(chǎng)地。無(wú)論幼兒園有沒(méi)有戶外場(chǎng)地，都可以因地制宜，建設(shè)籃球的活動(dòng)環(huán)境。女教師應(yīng)廣泛搜集與籃球游戲的有關(guān)資料，并篩選出適合幼兒運(yùn)動(dòng)鍛煉的游戲，把籃球游戲的有關(guān)資料匯編成《幼兒籃球游戲集》，并對(duì)這些游戲進(jìn)行技能板塊的分類，包含著球性、運(yùn)球、傳球、投籃、組合等游戲形式，融合不同的器械選擇滲透，合理地安排游戲內(nèi)容。

由于幼兒園戶外場(chǎng)地各不相同，筆者根據(jù)情況制定如下建議供參考：

幼兒園合理運(yùn)用班級(jí)的角落和空間，如果遇到刮風(fēng)下雨等天氣因素，戶外活動(dòng)的環(huán)境不足以滿足幼兒身體發(fā)展的需求，班級(jí)的空間可以運(yùn)用到體育活動(dòng)里面，桌子及凳子還有區(qū)角物品的挪移，可以給班級(jí)騰出空地，空地部分可以進(jìn)行籃球相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)的游戲，比如，踩凳子運(yùn)球、拍球運(yùn)禮物等小游戲，都可以在班級(jí)里面完成。班級(jí)區(qū)域的開(kāi)拓和運(yùn)用是一種非常有效的手段和方案，桌子、凳子、小玩具可能都能夠成為幼兒籃球游戲開(kāi)展的道具，通過(guò)拜訪路線或者區(qū)域的單人籃球技能挑戰(zhàn)模式，可以大力度的增加幼兒籃球練習(xí)的時(shí)間，提升幼兒籃球的練習(xí)量。

3.幼兒籃球規(guī)律建設(shè)下游戲指導(dǎo)實(shí)施策略

幼兒園的幼兒年齡一般是3-6歲，根據(jù)這三個(gè)年齡段一般分為小班、中班和大班。這三個(gè)階段的幼兒無(wú)論在生理、心理還是認(rèn)知方面都有所不同，所以在設(shè)定籃球游戲時(shí)也應(yīng)根據(jù)年齡特征來(lái)具體地設(shè)定，切不可隨意設(shè)定。

（1）小班

這個(gè)階段的幼兒處于人生的起步階段，發(fā)展他們的日?；顒?dòng)能力異常重要?；@球在這個(gè)階段只是個(gè)運(yùn)動(dòng)的載體，通過(guò)籃球達(dá)到身體的動(dòng)作鍛煉是主要目的，所以在選擇籃球游戲時(shí)應(yīng)該以球性、走、跑、跳等基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的雙手拍球這些基本技能為主;游戲中要以多種故事情節(jié)及各種幼兒感興趣的故事情景展開(kāi)，以故事的方式給籃球滲透角色，培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣。例如敲鼓球性游戲和學(xué)習(xí)小螃蟹走等拍球游戲情景。這些游戲內(nèi)容風(fēng)趣，更能發(fā)展幼兒的日?；顒?dòng)能力，發(fā)展身心，陶冶性情。

（2）中班

幼兒大肌肉發(fā)育較為迅速，動(dòng)作較為靈活，肌肉力量和耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高，動(dòng)作穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能進(jìn)行一定的活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間的練習(xí)，自我保護(hù)意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)。所以在制定中班的籃球游戲時(shí)，多以發(fā)展身體各方面的能力為主，籃球技能為輔，充分利用游戲而展開(kāi)。結(jié)合籃球進(jìn)行一些平衡、協(xié)調(diào)和速度等方面的籃球游戲，同時(shí)技能可以教授原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、擊地傳球和投籃等游戲，但依然是故事情景代入，根據(jù)幼兒的心理，游戲更多的會(huì)設(shè)置追逐等故事情景，籃球技能融入，例如運(yùn)球捉尾巴，傳球小勇士等可以通過(guò)籃球發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。

（3）大班

幼兒比中班幼兒各方面能力都有所提高，尤其神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)有所完善，神經(jīng)分化抑制過(guò)程增強(qiáng)，動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)，所以在此階段應(yīng)以可以進(jìn)行比較高難度的籃球技能挑戰(zhàn)，同時(shí)這個(gè)階段的幼兒喜歡比賽和競(jìng)技的心理，我們?cè)诨@球游戲中，可以制定籃球比賽游戲，比如運(yùn)球比快、運(yùn)球比多等游戲，3對(duì)3小籃球?qū)贡荣惖?，可以使幼兒充分感受比賽帶?lái)的快樂(lè)，充分發(fā)展幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇敢拼搏的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心。

總之，幼兒籃球游戲活動(dòng)有益于幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒園女教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際條件和幼兒的年齡階段特征制訂合理的實(shí)施計(jì)劃。

責(zé)任編輯 邱麗