抓周趣事

李明泉

疫期，我們一大家人住在鄉(xiāng)下，最長者八十六，最小的快滿一周歲，我撰寫的大年三十的春聯(lián)“四世同堂壽比南山寶寶茁壯成長，一家團聚福如東海人人平安吉祥”，既是寫實又是祈愿。每天，大人關(guān)注疫情，縱論時局，小孩習字繪畫，跳繩打球，日子就這樣一天天走過。

第四代孩子小名開心果，她媽媽系在讀博士，想在孩子滿周歲時搞個抓周儀式，熱鬧熱鬧，于是在網(wǎng)上購買了一套20種抓周物品。快遞到了，打開一看，各種物品花花綠綠，頗有特色，內(nèi)附有抓周程序，每件物品的寓意，還有一本精美的《抓周證》。我心想這抓周習俗與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)合了，這商家真會做生意。

開心果生日這天，上午11：06，一家人聚在客廳，長者坐在沙發(fā)見證抓周，其他人有的照相有的錄像，期待著抓周游戲。事先擺好的20件物品用紅布罩著放在一頭，開心果的媽媽把孩子放在另一頭說：“抓周開始啰！”只見開心果從這頭往那頭看了看，就興奮地爬了過去。這時，大家屏聲靜氣。開心果從左到右依次看了看自己之前從未見過的東西，左手很迅速地抓住了小黑板，大家一下就興奮起來，這孩子今后想當老師呢。但她看著看著，右手又抓到寓意當商人的算盤。大家說，開心果又想當老師又想做商人哇。我說，她媽媽不是在財大讀博嗎？她是想當財經(jīng)大學的老師呢。正議論著，她放下算盤，拿起照相機。她外公在一學校任副校長，寒暑假時常去高原草原攝影。她這是想長大了跟外公去學攝影吧。

這時，開心果媽把擺在她面前的東西理了理，跟她指了指象征當官的權(quán)杖，她看了看，露出不屑一顧的神態(tài)。這表情引起大家的好奇。孩子媽準備去拿權(quán)杖給她，她轉(zhuǎn)過身，一副很怕的樣子，遞給她時，她有如見到燙手的什么東西一樣，一下子就扔了。孩子媽又遞給她，她小手一揮，直接打落在地上。如此三次，大家說，這孩子不想當官，怕權(quán)杖，別把孩子嚇著了，把權(quán)杖放在旁邊算了。

據(jù)說抓周興起于南北朝時期。北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)》中描寫道：“江南風俗，兒生一期（即滿一周歲），為制新衣，盥浴裝飾，男則用弓、矢、紙、筆，女則用刀、尺、針、縷，并加飲食之物及珍寶服玩，置之兒前，觀其發(fā)意所取，以驗貪廉愚智，名之為拭兒?！弊ブ苡址Q試晬、周晬、拈周、試周等。這種習俗跟產(chǎn)兒報喜、打三朝、滿月酒、百日禮等一樣，都屬于傳統(tǒng)的誕生禮儀，其核心是對生命延續(xù)、順利和興旺的祝愿。

吃過午飯，開心果要她媽媽陪她繼續(xù)玩抓周物品。她媽媽說，開心果你給我抓一件東西，我將來干什么？開心果在放得很零亂的物品里拿了一個博士帽。喲，這是要她媽媽順利戴上博士帽。有意思，她媽媽說你跟你爸爸抓件東西，他是干啥的？開心果看了看，拿了一個鼠標給她爸。她爸在一家國有公司搞設(shè)計，這鼠標寓意IT精英或設(shè)計師。未必又蒙對了？一下子調(diào)動了大家的興趣，說開心果再試試，給你二姨抓一個。其二姨讀小學六年級，在報刊上發(fā)表過作文，參加過少兒主持人培訓(xùn)班。開心果找了書本（寓意學霸或超強大腦）和麥克風（寓意歌手或主持人）。頓時，大家笑聲四起。開心果的三姨在旁圍觀，大家建議給三姨抓一個。這三姨剛讀小學一年級，從小跟她媽媽學唱歌跳舞，耳濡目染，很有舞蹈天分。開心果看了看，抓了一本書，又抓了一個舞裙（寓意舞蹈家）。這下，大家驚嘆不已。這小女孩一抓一個準。這會不會是偶然的呢？我對開心果說，給幺太爺爺抓一個，我是干嗎的？開心果看著我，又看了看鋪了一地的物品，給我拿了一個黑板。她怎么知道我現(xiàn)在是研究生的老師？從沒跟她說過啊，即使大家吃飯擺龍門陣，說起帶學生，她不滿一歲也聽不明白啊。不可思議。我還想考考她，跟她說，給你外公抓一個，他是干啥的？只見她先拿一個黑板，又去找東西，爬向旁邊，把那個她開始很怕很燙手的權(quán)杖拿起來了。她外公當副校長，既教書又做行政管理，還真符合這兩個物品的寓意呢。神了，她開始不喜歡權(quán)杖，說到她外公，她一點也沒覺得害怕，找到權(quán)杖還拿在手上。這怎么解釋呢？這時，開心果的外婆說，給我也抓一個。開心果外婆在民族宗教委工作，聯(lián)系佛教道教。我說，這20件東西里沒有寓意宗教的，她沒法抓，算了，別抓了。大家笑著議論說，如果說兩三次抓準了，那是碰巧的，可她連抓六次，每次抓的都符合人物職業(yè)身份，這就不是偶然的事了。

這幾天，我一直在想開心果抓周這事，故在這里忠實地把抓周過程記錄下來。我想，幼兒生命意識里是否存在一種驚人的整體直觀把握能力？這種能力是先天具備的還是后天培育的，是瞬間捕捉的還是深思熟慮的結(jié)果？清代著名的戲曲創(chuàng)作家和理論家李漁在《閑情偶寄》中談?wù)搼蚯Y(jié)構(gòu)時，有一個非常著名的比喻：“如造物之賦形，當其精血初凝，胞胎未就，先為制定全形，使點血而具五官百骸之勢?！碧荷芯呶骞侔俸≈畡?，其成幼兒時，大腦思維也在發(fā)育成熟。雖然剛一歲的孩子，語言表達只是簡單的幾個單詞，還說不太清晰，但她似乎聽得懂大人們說的什么話，看得明白大人們做的什么事，從她的眼神里能感受到她與你的交流，甚至她還有自己的要求和主見，譬如指著大門要大人帶出去玩，指著樹上開的花想去看，玩著遙控器知道按開關(guān)，還可以把臺燈開來關(guān)去。即使這樣，她也不可能知曉我們六個人每一個人的身份職業(yè)啊，她怎么具有如此準確的辨識能力，將每個人身份職業(yè)的指代物對應(yīng)得如此到位呢？真是難解之謎。

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”這種童心所具有的直觀思維方式，告訴我們：哪怕才剛滿一歲，她的認知思維空間已與外部世界接通了，她的頓悟辨識能力已與客觀存在契合了，她的特殊感知方式已與社會生活融入了。千萬別小看孩子們，他們雖然降臨到這個世界不久，但其生命基因和思維密碼所構(gòu)成的心靈世界是無比豐富和神異的。只要善待童年心性，讓他們對客觀事物始終充滿好奇心，這個世界才會更具童趣、魅力和光彩。

責任編輯 楊易唯