直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

牛四喜

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)實生活中的實物演示。隨著小學(xué)生低齡化的不斷加劇和教學(xué)內(nèi)容難度的不斷增加，學(xué)生抽象思維等方面受到了限制，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，所以課堂中的直觀教學(xué)就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，課前盡量挖掘身邊的實物作為教具，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，讓學(xué)生觸摸生活中的物體，感知數(shù)學(xué)中的奧秘。通過多年的教學(xué)實踐，我歸納了直觀教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要作用。

一、直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生尋找數(shù)量關(guān)系

在幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往很難找到數(shù)量關(guān)系，這時，如果運用學(xué)生身邊常見的實物進行直觀教學(xué)，效果就不一樣了。例如在學(xué)習(xí)長方體時，可以選擇一塊完整的磚，讓學(xué)生觸摸磚，去感知磚的棱、頂點、面;跟著老師的問題，用手摸磚的長、寬、高，看看磚有幾條長？幾條寬？幾條高？哪些相等？一共有幾條棱？觀察8個頂點，再用手摸摸6個面，觀察每個面的形狀，思考哪兩個面相等？感受前面和后面相等，上面和下面相等，左面和右面相等，理解占地面積……通過學(xué)生用手觸摸和觀察，學(xué)生很輕松地理解數(shù)量關(guān)系，并加深了對長方體的認識和記憶。

三、直觀教學(xué)可以突出教學(xué)重點

每一單元、每一節(jié)課堂教學(xué)都有重點和難點，學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)中把握不住學(xué)習(xí)重點和難點，教學(xué)效率低下，但是，我們能深挖教材，利用生活中的實物進行直觀教學(xué)，那教學(xué)效果就會大大提高。我在教學(xué)不規(guī)則物體的體積時，課前準備半桶水、量杯、臉盆、鐵質(zhì)水龍頭、石塊、長方體塑料盒，帶著這些走進課堂，學(xué)生感到好奇，一下子就集中注意力了，看著老師要干啥。老師先用量杯盛一些水，讓學(xué)生觀察量杯的刻度，再放入形狀不規(guī)則的水龍頭，再看看刻度，刻度上升了，體積增加了，感知水上升的體積就是不規(guī)則水龍頭的體積。再講《烏鴉喝水》的故事，并演示著，在長方形盒子里盛些水記錄水面的高度，將石塊放入水中，觀察水面的高度，歸納出水上升的體積就是石塊的體積，在計算時，用底面積乘水面上升的高度。這樣演示滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容，也更好地掌握了課堂的重點和難點。

四、直觀教學(xué)可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把這一教學(xué)理念貫穿始終，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識再應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。例如在年月日教學(xué)中，我課前準備一些不同年份的日歷，上課時先讓學(xué)生在日歷上找出自己的生日，看看是星期幾？這樣課堂氣氛一下子就活躍起來了。再讓學(xué)生仔細觀察，說出自己看到了什么。有的學(xué)生看到了一年有12個月;有的學(xué)生看出一周有7天;有的學(xué)生看出1、3、5、7、8、10、12月都是31天，馬上就有學(xué)生找出4、6、9、11月有30天。有的學(xué)生看到自己手中的日歷2月有28天，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)手中的日歷2月卻是29天，學(xué)生爭議很大，這時老師講解2月的特殊性，平年2月28天，閏年2月29天，從而引導(dǎo)出如何判斷平年和閏年。就這樣讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量選擇生活中大家熟悉的物體作為教具，將抽象的思維變成看得見、摸得著的直觀思維，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生在參與中感受數(shù)學(xué)，更容易理解，并輕松地掌握所學(xué)的內(nèi)容，課堂效果良好。

編輯 溫雪蓮