巧設(shè)互動游戲，輔助鍵盤教學(xué)

陸繼珍

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)中的鍵盤教學(xué)離不開教師的直觀演示和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，如何擺脫練習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生愿意主動投入到練習(xí)中呢？通過設(shè)計互動式的Flash小游戲，及時對學(xué)生的操作進行反饋，增加練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更愿意投入鍵盤練習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);標(biāo)點符號輸入;互動游戲;趣味練習(xí)

一、問題的提出

本課學(xué)習(xí)中文標(biāo)點符號，。、;‘：？！“”——……《》的輸入，這對于剛接觸信息技術(shù)不久的三年級學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。首先要引導(dǎo)學(xué)生找出鍵盤上與標(biāo)點符號相關(guān)的按鍵，有些比較直觀，有些需要找出按鍵和標(biāo)點符號的相似性，問題一：如何引導(dǎo)學(xué)生正確地建立中文標(biāo)點符號和按鍵的對應(yīng)關(guān)系？學(xué)生還要掌握雙字符鍵的輸入方法，特別是輸入上檔字符時需要借助上檔鍵的幫助。問題二：如何合理地使用左右兩側(cè)的上檔鍵，做到十指分工，雙手配合？本課涉及眾多標(biāo)點符號的輸入，學(xué)生不僅要了解相關(guān)的知識，掌握操作方法，也離不開反復(fù)練習(xí)。問題三：如何讓學(xué)生在練習(xí)的過程中給予及時反饋，擺脫練習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生愿意主動投入到重復(fù)的練習(xí)中呢？本文我將以《輸入小檔案，記錄我成長》一課為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中通過設(shè)計互動游戲引導(dǎo)學(xué)生認識標(biāo)點符號和按鍵的對應(yīng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)更有趣味性的練習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的一些實踐和思考。

二、教學(xué)探究

（一）教學(xué)分析

1.教材和學(xué)情分析

《輸入小檔案，記錄我成長》是閩教版信息技術(shù)三年級上冊第八課，在此之前，通過“熟悉鍵位”“練習(xí)鍵盤指法”和“了解漢字輸入法”幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鍵位分布、擊鍵方法有了初步認識，基本掌握基準(zhǔn)鍵的指法，懂得中英文輸入法的切換和漢字的輸入。在記事本操作方面，學(xué)生會新建文本文檔，會在記事本中進行刪除和換行操作，基本掌握文檔保存的操作。但是中文標(biāo)點符號沒有固定規(guī)律可循，有的還要配合上檔鍵輸入，對于學(xué)生而言有一定的挑戰(zhàn)性。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

知識和技能目標(biāo)：①會配合Shift鍵，輸入上檔字符;②會輸入常用的標(biāo)點符號;③學(xué)習(xí)建立個人小檔案。

過程和方法：從問題導(dǎo)入，觀看視頻學(xué)習(xí)上檔字符的輸入，任務(wù)一：建立標(biāo)點符號和鍵位的聯(lián)系。任務(wù)二：練習(xí)標(biāo)點符號的輸入，在任務(wù)三中正確地使用和輸入標(biāo)點符號。

情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中能及時地獲取和給予幫助，在個人小檔案中準(zhǔn)確地表達自己的愛好、夢想等，善于與同學(xué)們分享。

3.教學(xué)重難點

重點：①配合Shift鍵，輸入上檔字符; ②利用記事本記錄個人小檔案。

難點：配合Shift輸入上檔字符。

（二）教學(xué)過程

1.激趣引入，問題導(dǎo)向

①標(biāo)點符號猜謎語

揭示謎語一：小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。

揭示謎語二：像個芝麻點，并列詞語點中間。

揭示謎語三：像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。

②提出問題：標(biāo)點符號如何輸入

③交流討論

【設(shè)計說明】以猜謎語的方式，引出逗號、頓號和感嘆號。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開啟學(xué)習(xí)，對于老師提出的問題“如何在電腦中輸入標(biāo)點符號”，先引導(dǎo)學(xué)生展開交流討論，有些學(xué)生注意到了鍵盤上有一些符號鍵，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號鍵，發(fā)現(xiàn)有的按鍵上有兩個符號，對比之前學(xué)習(xí)的字母鍵，提出問題“一個按鍵，怎么輸出兩個符號呢？”將問題作為本課的導(dǎo)入點，目標(biāo)指向直接、清晰。

2.觀看視頻，初步認知

①播放教學(xué)視頻

②學(xué)生觀看視頻

③交流討論

【設(shè)計說明】微課將鍵盤進行圖形化演示，利用動畫效果呈現(xiàn)雙字符鍵的上下檔字符，突出顯示左右兩側(cè)的Shift鍵，方便學(xué)生觀察、找出相應(yīng)的按鍵。配合Shift鍵輸入上檔字符的操作在課堂上比較難直接展示給學(xué)生，微課中將演示操作錄制成視頻，讓鍵盤操作更直觀呈現(xiàn)?？赐暌曨l后與學(xué)生進行互動交流，重點圍繞雙字符鍵的下檔字符和上檔字符輸入的操作方法，對于學(xué)生正確的表述，可以肯定和鼓勵，表述不夠準(zhǔn)確之處，及時糾正和引導(dǎo)，重點強調(diào)輸入上檔字符的操作，要先按住Shift鍵不放再按雙字符鍵。

3.完善表格，建立連接

①學(xué)生完成任務(wù)一

任務(wù)要求：猜想標(biāo)點符號與按鍵的對應(yīng)關(guān)系，將按鍵或按鍵組合拖動到正確的位置，完善表格。

②教師巡視指導(dǎo)

③學(xué)生上臺展示

④交流討論特殊的標(biāo)點符號。.、……

【設(shè)計說明】中文常用的標(biāo)點符號，有的比較直觀，有的需要我們找到按鍵和標(biāo)點符號的相似處進而建立二者的對應(yīng)關(guān)系，怎樣讓孩子經(jīng)歷猜想和驗證的過程，通過嘗試自己去發(fā)現(xiàn)按鍵和標(biāo)點符號的聯(lián)系呢？

任務(wù)一以動畫的形式，讓學(xué)生拖一拖，將按鍵或按鍵組合拖動到標(biāo)點符號對應(yīng)的格子里，如果答案正確，就會停留到格子里，不能再拖動，要是答案不正確，就會被彈回去，通過實時反饋的形式，驗證學(xué)生的猜想，完善表格以后讓學(xué)生嘗試記憶對應(yīng)關(guān)系，可以點擊“再來一次”進行再次驗證。接著通過學(xué)生的上臺演示，完善表格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中英文句號的差別、頓號和反斜杠、省略號和6鍵的關(guān)系，加強學(xué)生對于特殊標(biāo)點符號的記憶。

4.輸入練習(xí)，強化操作

①學(xué)生完成任務(wù)二

任務(wù)要求：按順序打出標(biāo)點符號，如果需要幫助，可查看下方的鍵盤提示。

②巡視指導(dǎo)

【設(shè)計說明】在前面幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了上檔鍵和雙字符鍵的使用方法，懂得了標(biāo)點符號和鍵位的對應(yīng)關(guān)系，在這個任務(wù)中，學(xué)生通過實際的操作進行標(biāo)點符號的輸入練習(xí)。程序會隨機生成標(biāo)點符號，屏幕鍵盤上會根據(jù)當(dāng)前的標(biāo)點符號提示學(xué)生要按下的按鍵，特別是根據(jù)雙字符鍵的位置，引導(dǎo)學(xué)生配合左側(cè)還是右側(cè)的Shift鍵，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在鍵盤操作時要雙手配合，形成較為規(guī)范的指法。通過程序可以直接反饋，如果你的輸入是正確的，當(dāng)前的標(biāo)點符號就會消失，進入下一個標(biāo)點符號，如果輸入是錯誤的就不能繼續(xù)輸入。出現(xiàn)的這些標(biāo)點符號是程序隨機生成，反復(fù)多次練習(xí)也不會顯得那么枯燥。完成比較快的學(xué)生還可以點擊“再來一遍”，通過有趣和有意義的練習(xí)提高了學(xué)生輸入標(biāo)點符號的技能，提高了操作的熟練程度。

5.完成任務(wù)，提升應(yīng)用

①學(xué)生完成任務(wù)三

任務(wù)三：a.打開桌面上的文本文檔“輸入個人小檔案”;b.參考以下格式輸入你自己的小檔案。

②分享小檔案

③對照評價表進行自我評價

【設(shè)計說明】在“輸入小檔案，記錄我成長”這一具體情境中應(yīng)用本課的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生正確地在“個人小檔案”中使用和輸入標(biāo)點符號，學(xué)以致用。為了節(jié)省一部分時間，將“個人小檔案”中的項目事先輸入好，學(xué)生輸入相應(yīng)的標(biāo)點符號和補充個人信息，包括姓名、性別、愛好、我的夢想、最喜歡的書和最喜歡的一句話，完成后讓學(xué)生進行分享和交流，大方地向其他同學(xué)介紹自己的“個人小檔案”，通過互動交流增進同學(xué)之間的認識和情感，老師給予學(xué)生肯定和鼓勵，希望學(xué)生為自己的夢想而努力。最后組織學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)對自己進行評價，學(xué)生通過學(xué)習(xí)評價檢測學(xué)習(xí)效果，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)評價對本課教學(xué)效果進行反饋。

三、教學(xué)反思

在課堂呈現(xiàn)中，教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢，有趣的謎語導(dǎo)入很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，微課的呈現(xiàn)直觀地展示了雙字符鍵和上檔鍵的操作，三個任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，先是引導(dǎo)學(xué)生認識標(biāo)點符號的對應(yīng)關(guān)系，接著在游戲中練習(xí)標(biāo)點符號的輸入，最后在具體的情境中正確使用和輸入標(biāo)點符號。

每個任務(wù)都有要求，教師能適時地引導(dǎo)學(xué)生閱讀任務(wù)要求，清晰地把握任務(wù)方向，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試和思考，緊緊扣住任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計了“完善表格”和“輸入練習(xí)”兩個Flash小游戲，學(xué)生在有趣的游戲互動中，增進了對知識的理解，大部分學(xué)生自主進行了多次練習(xí)，通過Flash游戲的實時反饋，正確輸入時進行操作確認，錯誤輸入時提醒改進操作，在互動式的、有意義的練習(xí)中潛移默化地提高了學(xué)生鍵盤操作的熟練程度。

本課還存在以下不足：①指法規(guī)范的問題，上檔鍵和雙字符鍵的操作，學(xué)生的指法比較混亂。在指法規(guī)范的指導(dǎo)上，我們應(yīng)該如何更有效地指導(dǎo)？②同伴互助的問題，學(xué)生對于身邊同學(xué)的關(guān)注程度、請求幫助和給予幫助的意識都比較薄弱，學(xué)習(xí)互助意識的培養(yǎng)和以恰當(dāng)?shù)姆绞介_展學(xué)習(xí)合作方面需要進一步提升。③移動教學(xué)的應(yīng)用比較少，課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)互動和評價方面是否可以在課堂上更好地應(yīng)用，從而提升效率，加強師生間的互動反饋。

編輯 李琴芳