非洲鼓微課在大班音樂區(qū)域的應(yīng)用

鐘麗花

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入到微時代，如微信、微博、微課等，教育信息化是時代發(fā)展的需要。2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，從1.0到2.0，從應(yīng)用驅(qū)動到創(chuàng)新引領(lǐng)，中國教育的信息化取得了很大進(jìn)展。微課的出現(xiàn)和發(fā)展，正是教育信息化大背景下信息技術(shù)與教育結(jié)合的一個縮影。非洲鼓打擊樂活動以響亮的聲音、清脆的節(jié)拍、強勁的節(jié)奏、易懂易學(xué)的特點，近年來越來越受到廣大幼兒的喜愛。如果將非洲鼓微課應(yīng)用到音樂區(qū)域中，可以通過微課短而精、形象生動的視頻動畫等特點，大大激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。筆者圍繞非洲鼓微課在幼兒園大班音樂區(qū)域的應(yīng)用談?wù)剮c做法。

非洲鼓微課的應(yīng)用價值

非洲鼓，是一個俗稱，通常是指來自西非的Djembe（金貝鼓，堅貝鼓），是西非曼丁文化的代表性樂器。傳統(tǒng)上，Djembe是徒手演奏，主要有低、中、高三個音。幼兒園非洲鼓微課是指為使幼兒獲得最佳學(xué)習(xí)效果，基于非洲鼓教學(xué)設(shè)計思想，以視頻、動畫等形式記錄或展示教師圍繞某首樂曲開展的五至六分鐘的非洲鼓打擊樂的完整教學(xué)過程。在音樂區(qū)域中，幼兒也經(jīng)常喜歡拿起非洲鼓拍拍打打，表現(xiàn)出極濃厚的興趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議提道：提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。大班幼兒在音樂感受力、表現(xiàn)力及自主學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了明顯的提升和發(fā)展，把生動有趣的非洲鼓微課投放到大班音樂區(qū)域中，將會更好地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒自主音樂學(xué)習(xí)興趣和能力。

非洲鼓微課的制作建議

近年來，與大中小學(xué)微課比賽進(jìn)行得如火如荼的盛況相比，在幼兒園領(lǐng)域中優(yōu)秀的微課不多，被普及應(yīng)用的優(yōu)秀微課就更少了，這與幼兒教師對微課制作產(chǎn)生一種畏難情緒有一定的關(guān)系。幼兒非洲鼓微課制作如果能夠借助教師合作力量，比如擅長電腦編輯和擅長非洲鼓演奏的老師一起組合起來完成制作的話，將會大大降低制作的難度，提高微課制作效率和質(zhì)量。

微課的選材符合幼兒學(xué)習(xí)興趣 在幼兒園音樂教學(xué)中，題材的選擇是影響幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之一。錄制非洲鼓微課之前，選擇適合的題材尤為重要?；诖蟀嘤變涸谝魳穮^(qū)域中以自主學(xué)習(xí)為主要方式，因此音樂的選擇最好是幼兒感興趣、熟悉、短小、節(jié)奏明顯的樂曲。如果樂曲過長，則可以通過裁剪、組合的形式進(jìn)行處理，一般音樂時長不超過兩分鐘為宜。

微課的設(shè)計符合幼兒學(xué)習(xí)特點 大班幼兒在音樂經(jīng)驗方面有了一定的積累，對生動形象的教學(xué)方式接受快，非洲鼓微課的設(shè)計制作需要結(jié)合大班幼兒的年齡特點進(jìn)行設(shè)計。比如，可以通過生動有趣的卡通圖譜來幫助幼兒理解和掌握基本的節(jié)奏型，在重點、難點節(jié)奏設(shè)計環(huán)節(jié)需要放慢速度的演示演奏，并伴隨清唱拍打節(jié)奏，重復(fù)演示3次為宜。

微課的風(fēng)格需要體現(xiàn)幼兒化 幼兒以具體形象思維為主，所以在非洲鼓微課設(shè)計時，不管是在圖片選擇還是文字設(shè)計、按鈕模式等方面，需要以卡通、可愛又不顯花哨復(fù)雜的風(fēng)格為主，這樣更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

非洲鼓微課的應(yīng)用建議

非洲鼓微課的應(yīng)用資源準(zhǔn)備 非洲鼓微課在大班音樂區(qū)的應(yīng)用需要有硬件支持，如觸摸型的平板電腦、兒童耳機(jī)等。同時，和幼兒一起商量設(shè)計并張貼圖文并配的平板電腦使用方法，使用時間長度、保護(hù)平板電腦的方法等內(nèi)容。另外，為了避免非洲鼓學(xué)習(xí)的互相干擾，應(yīng)在音樂區(qū)將非洲鼓學(xué)習(xí)區(qū)獨立間隔出來。

非洲鼓微課的投放策略 一是非洲鼓微課內(nèi)容從簡到難。在非洲鼓教學(xué)實踐中，決不能盲目追求教學(xué)效率，應(yīng)從簡單、重復(fù)的節(jié)奏型開始，最初時選取幼兒耳熟能詳、有歌詞的歌曲，再逐步選擇沒有歌詞的樂曲。節(jié)奏以二分、四分、八分音符的節(jié)奏型為主，同一首曲子不要超過四個基本節(jié)奏型，并多次重復(fù)相同的節(jié)奏型，然后逐步提高難度。二是非洲鼓微課數(shù)量從少到多。當(dāng)微課資源和設(shè)備投放到音樂區(qū)域中的開始階段，大部分幼兒會產(chǎn)生新鮮、好奇的情緒表現(xiàn)，如果一下子將微課案例全部投入其中，不僅會干擾分散幼兒的注意力，同時也會讓幼兒逐漸失去新鮮感和挑戰(zhàn)力。微課數(shù)量的投放可以從一個開始，然后增加到兩個、三個……，每個月的數(shù)量不超過四個為宜。三是幼兒的學(xué)習(xí)以區(qū)域自主操作和集體教學(xué)相結(jié)合。基于大班幼兒有意注意力維持時間在15分鐘至20分鐘的特點，幼兒非洲鼓教學(xué)一般分為兩大步驟：第一步，讓幼兒充分理解感受樂曲內(nèi)容，掌握基本的節(jié)奏型;第二步，非洲鼓打擊活動建議通過集體教學(xué)環(huán)節(jié)完成，然后讓幼兒嘗試借助微課自主學(xué)習(xí)非洲鼓打擊樂活動。

非洲鼓微課應(yīng)用反思與調(diào)整 美國教育家杜威主張教學(xué)要以兒童為中心。非洲鼓微課一般是由教師針對幼兒的學(xué)習(xí)水平、興趣等預(yù)設(shè)制作的，在投放應(yīng)用過程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察、記錄幼兒的操作學(xué)習(xí)情況，如幼兒操作持續(xù)時間、微課類型的點擊率、學(xué)習(xí)效果等，課后及時分析和調(diào)整微課的內(nèi)容、制作方式等，從而提高自主學(xué)習(xí)有效性。

結(jié)束語

非洲鼓微課在大班音樂區(qū)域的投放應(yīng)用，一定要將幼兒的自主學(xué)習(xí)作為核心，體現(xiàn)以“幼兒為本”的教育理念，并將幼兒園教育與當(dāng)下信息技術(shù)快速發(fā)展的時代相特征體現(xiàn)出來，通過多媒體手段讓幼兒接觸更多音樂作品，讓非洲鼓微課資源在幼兒園音樂教育中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)第二幼兒園）