護(hù)生主導(dǎo)式查房模式在腎內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價值探討

龔 杰

（宜賓市第一人民醫(yī)院，四川 宜賓 644000）

在護(hù)理教學(xué)重要環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)護(hù)生進(jìn)行查房占據(jù)重要地位，該過程中能夠檢驗護(hù)生的學(xué)習(xí)成果。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏針對性和主動性，且將教師作為主導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)生的主觀能動性降低，缺乏主動參與意識[1]。本次研究通過對護(hù)生主導(dǎo)式查房模式在腎內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，并探討效果，具體見下文。

1 資料/方法

1.1 基線資料

選取收取時間段在2019年4月至2020年3月本院腎內(nèi)科護(hù)理實習(xí)生作為研究對象，106例腎內(nèi)科護(hù)理實習(xí)生中，53例為觀察組、53例為對照組。

納入標(biāo)準(zhǔn)：所有護(hù)生均自愿參與，且簽署知情同意書。

排除標(biāo)準(zhǔn)：存在精神疾病。

觀察組年齡20歲-22歲之間，平均21.23±1.02歲，其中男8例、女45例。

對照組年齡21歲-22歲之間，平均21.67±1.78歲，其中男7例、女46例。

兩組年齡、性別等方面比較，P＞0.05，即差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 方法

對照組方法

實施傳統(tǒng)查房方式：采用傳統(tǒng)查房方式帶領(lǐng)護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行查房，由教師帶頭，帶領(lǐng)護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行查房工作，在進(jìn)行查房過程中，應(yīng)為每位護(hù)理實習(xí)生講解關(guān)于腎內(nèi)科疾病的各項知識以及護(hù)理方式，在查房過程中若遇到護(hù)理問題，教師可以提出問題，由護(hù)理實習(xí)生進(jìn)行解答。

觀察組方法

實施護(hù)生主導(dǎo)式查房模式：

采用護(hù)理實習(xí)生主導(dǎo)方式進(jìn)行查房：教師應(yīng)將護(hù)理實習(xí)生分為若干個小組、每個小組均具有幾名護(hù)理實習(xí)生，選取一名作為組長，在實施查房前，教師應(yīng)讓護(hù)理實習(xí)生對感興趣領(lǐng)班進(jìn)行選擇，通過對患者病史、資料、相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集，從而制定查房護(hù)理方案。在實施查房過程中，可以邀請責(zé)任護(hù)士、護(hù)士長進(jìn)行觀摩，讓護(hù)理實習(xí)生作為主導(dǎo)者，進(jìn)行病史詢問等工作，查房時間一般在30分鐘-60分鐘；在查房完畢后，教師可以帶領(lǐng)護(hù)理實習(xí)生前往辦公室進(jìn)行集合，對于查房流程進(jìn)行討論和總結(jié)，教師應(yīng)讓護(hù)理實習(xí)生對檢查結(jié)果和病史進(jìn)行報告，制定針對性護(hù)理方式，可以傾聽每位護(hù)理實習(xí)生的發(fā)言，對查房過程中遇到的難點問題進(jìn)行探討，并總結(jié)國內(nèi)外新型護(hù)理方式，護(hù)理實習(xí)生發(fā)言完畢后，教師應(yīng)對本次查房工作進(jìn)行評價，提出相關(guān)不足之處，由護(hù)士實習(xí)生進(jìn)行改進(jìn)，重新制定查房計劃[2-3]。

1.3 觀察指標(biāo)

兩組指標(biāo)比較，包含：考核成績、教學(xué)滿意度。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

選用SPSS20.0軟件分析數(shù)據(jù)，計量資料用±進(jìn)行統(tǒng)計描述、組間比較用T檢驗；計數(shù)資料采用百分比進(jìn)行描述、采用卡方/x2檢驗，以P＜0.05作為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 對比2組考核成績

觀察組腎內(nèi)科護(hù)理實習(xí)生理論知識（94.34±1.15）分、護(hù)理技能（95.67±1.25）分與對照組相比存在差異，（P＜0.05）。見表1:

表1 考核成績的對比（分）

2.2 分析教學(xué)滿意度

觀察組腎內(nèi)科護(hù)理實習(xí)生教學(xué)滿意度98.11%高于對照組，P＜0.05。如表2：

表2 分析教學(xué)滿意度（%）

3 討 論

腎內(nèi)科疾病具有復(fù)雜、病情種類多等特點，故此對該科室護(hù)理要求十分嚴(yán)格，需將護(hù)理教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而培養(yǎng)高質(zhì)量護(hù)理人才[4]。目前臨床通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其將教師作為主導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)理實習(xí)生的主觀能動性受到抑制。護(hù)生主導(dǎo)式查房作為一種新型教學(xué)方式，該種教學(xué)方式主要將護(hù)理實習(xí)生作為主體，其關(guān)鍵在于護(hù)生綜合分析能力和實踐能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行查房前，護(hù)生通過查閱相關(guān)資料，從而獲得有效的知識內(nèi)容，并對整個護(hù)理流程進(jìn)行充分了解，并提出相關(guān)問題[5]。在查房過程中，護(hù)生通過開展實踐，能夠鞏固理論知識，同時不斷豐富自身實踐經(jīng)驗。護(hù)生主導(dǎo)式查房模式不僅能夠使護(hù)生的自主溝通能力得以增強(qiáng)，同時能夠使其責(zé)任意識和自信心得以增強(qiáng)，鍛煉護(hù)生的語言表達(dá)能力，使其能夠增強(qiáng)工作的使命感。

本文研究數(shù)據(jù)顯示，觀察組腎內(nèi)科護(hù)理實習(xí)生理論知識（94.34±1.15）分、護(hù)理技能（95.67±1.25）分與對照組相比存在差異，（P＜0.05）。觀察組腎內(nèi)科護(hù)理實習(xí)生教學(xué)滿意度98.11%高于對照組，P＜0.05。

綜上所述，護(hù)生主導(dǎo)式查房模式在腎內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中具有較高應(yīng)用價值，值得進(jìn)一步推廣與探究。