課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

范義

摘 要?在學生們的學習過程中，大部分的起始點便是問題，基于這一點來說，課堂提問可以說是整個課堂中較為重要的一個教學過程與教學手段，對于教學能否順利、優(yōu)質(zhì)地進行有著極為重要的意義。因此教師在進行課堂教學時要注意對于課堂問題的使用，本文結合實際的情況，首先對課堂中的現(xiàn)存問題進行分析，并且從各方面、各角度論述了課堂提問技巧在實際教學中的運用策略。

關鍵詞?初中英語;提問技巧;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0063-01

在現(xiàn)如今的課堂中，教師們都在追求課堂效益的最大化，并且為此研究出許多新的教學模式與教學策略。然而在傳統(tǒng)教學之中有一個教學策略是很多人都忽略的，那就是課堂提問技巧，課堂提問技巧若是能夠有效應用，課堂效率會有極大的提高。因此，本文便對提問技巧在實際教學中的應用提出了一定的策略與要求。

一、初中英語課堂中存在的問題

要想讓提問技巧得到很好的應用，教師們首先要清楚的便是課堂中所存在的各項問題，只有這樣才能夠?qū)@些問題進行逐步擊破，最終獲得教學質(zhì)量的提升。筆者認為主要的問題有以下幾點：一是課堂氛圍沉悶。在現(xiàn)如今的初中英語課堂中，大多數(shù)的教師仍舊是選擇了傳統(tǒng)的教學模式與教學方式，這樣的教學法雖然適用于大部分的學生，然而較為單一的教學方法也使得課堂頗為沉悶，在這樣的課堂氛圍中，學生們的學習興趣自然也就較為低下。二是學生們的參與度與學習積極性較為低下。在課堂中，教師們不難發(fā)現(xiàn)有這樣的情況，學生們在課堂教學過半后昏昏欲睡，這時教師為了活躍課堂氛圍拋出一個問題，學生們生怕點到自己回答問題，一個個低下自己的頭，反而使得教師在講臺上下不來臺，陷入一個尷尬的境地，若是強行叫學生回答問題，學生們在站起來時也是支支吾吾說不清楚，課堂效率就成了一個大問題了。

二、課堂提問技巧在實際教學中的應用策略

在清楚初中英語課堂中所存在的問題后，就要進行對癥下藥。在實際教學中如何將課堂提問技巧進行有效應用便成了需要研究的問題，筆者總結了以下幾點。

（一）圍繞教學內(nèi)容設計問題

在初中階段，學生們?nèi)蕴幵谝粋€對事物看待較為表淺的年紀，在這樣的年齡下對于英語這樣較為抽象、復雜的語言類科目的學習就成為了一個問題。與此同時，伴隨著生物、化學、地理、物理等科目的逐步來襲，學生們的學習壓力也在逐漸增大，因此在這樣的狀態(tài)下，他們的學習興趣與學習動力容易受到打擊。面對這樣的情況，教師在進行問題的設計時就需要考慮到這些方面，將問題的設計與實際的教學內(nèi)容進行結合，圍繞著重點的內(nèi)容來進行課堂問題的設計，讓學生們能夠更快速有效地抓住教學的重點，從而更快掌握學習的內(nèi)容，達到學習目標。

（二）考慮學生們的興趣與需求

俗話說“興趣是最好的老師”，這就使得教師們在設計教學情境與課堂問題時便需要根據(jù)學生們的興趣與需求進行一定的調(diào)整與變化。要想讓學生們的學習能力獲得更為綜合性的提升就需要培養(yǎng)學生們的學習興趣，讓學生們的學習動力得到激發(fā)，調(diào)動起學生們的學習積極性。與此同時，教師還需要對實際的教學需求進行考量，在初中這樣的學習階段，學生們更需要培養(yǎng)出良好的學習習慣與良好的思維模式，以更好地面對日后更重的學習任務。這就更需要教師的提問需要有一定的趣味性，對學生們的思考模式進行引導性的教學。例如在實際的教學中教師可以將情境設計與教學提問環(huán)節(jié)進行一定的有機結合，在問題提出之前教師可以用英語來講一個小故事，再根據(jù)故事提出一些問題，讓學生們用英語來進行回答，在鍛煉英語聽力的同時也對學生們的口語能力有所鍛煉。在這樣的教學過程下，學生們在教師的引導下一點點培養(yǎng)出思考能力以及反應力，對學生們綜合能力的培養(yǎng)有極大的作用。

（三）把握提問的時機

課堂的提問是活躍課堂氛圍的手段之一，因此在應用課堂提問這一課堂策略的時候教師要把握使用的節(jié)點，在較為合適的時機里提出適宜的問題，這樣才能夠?qū)栴}的效應發(fā)揮到最大。在很多時候，課堂提問都不一定需要學生來進行回答，可以在學生們的注意力渙散或者教學沒有效果的時候來通過問題對前面所學的知識點進行回顧，并以問題來吸引學生們的注意力，保證教學的進度與節(jié)奏。只有課堂提問的節(jié)奏把握好，課堂效果才能夠有所體現(xiàn)并有效提升，學生們的學習興趣與積極性被激發(fā)出來，他們對于課堂知識的吸收與學習才可能做到全面與完善。同時，教師在提問時的語氣與節(jié)奏也要注意，若是言語較為嚴肅，學生們很可能會因為緊張而大腦一片空白，容易答錯甚至是答不出來，這就需要教師在提問時以一個和藹鼓勵式的語氣，讓學生們能夠放松心情，好好回答問題，而這也反向促進了學生們學習積極性的產(chǎn)生與激發(fā)。

三、結語

綜上可知，在整個教學環(huán)節(jié)中，教學提問是一個極為重要的環(huán)節(jié)，不僅僅能夠有效地促進師生之間良好、融洽關系的養(yǎng)成，還能夠使得學生們愿意與教師進行交流，課堂的效率也會在這樣融洽的氛圍中得到有效提高。在面對社會的巨變時，教師也要隨著時代改善自己的教學手段，以培養(yǎng)出與時代更為契合的人才。

參考文獻：

[1]虞賽麗.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].英語廣場，2016（04）：164-165.