數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陳宏明

摘 要?隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足目前的教學(xué)需求，數(shù)學(xué)思想方法成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的理念和手段。本文主要研究的是數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0056-01

數(shù)學(xué)思想方法可以分為數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法兩個(gè)部分來理解。數(shù)學(xué)思想是解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，從數(shù)學(xué)知識(shí)中提煉出來的一種數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)方法是以數(shù)學(xué)的角度提出實(shí)際問題并解決實(shí)際問題的一種手段。兩者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都有著十分重要的作用。

一、備課時(shí)，挖掘數(shù)學(xué)思想和方法

備課為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基調(diào)，明確目標(biāo)，因此做好備課工作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。就目前的實(shí)際情況來看，教師在備課的過程中還是主要以課本內(nèi)容和考綱要求為主，從教師的角度要求學(xué)生對(duì)某些知識(shí)或者重點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思想方法在備課過程中沒有發(fā)揮積極的作用。

首先，教師在備課的過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科的教學(xué)邏輯，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中利用已有的教學(xué)資源以及各項(xiàng)數(shù)學(xué)技能和知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行有效的研讀挖掘，發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)藏的思想和方法，將其貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。

其次，教師在備課的過程中應(yīng)該牢記以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究。在備課的過程中應(yīng)該參考學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，抓牢小學(xué)生具象思維能力遠(yuǎn)高于抽象思維能力的特點(diǎn)，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)通過情境、提問等方式變成具象的畫面，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出屬于自己的數(shù)學(xué)思想方法。

最后，教師在備課的過程中應(yīng)該重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的備課重點(diǎn)往往在如何讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，這樣的備課方式不僅不具備數(shù)學(xué)思想方法，更無法將有效的數(shù)學(xué)思維方法傳授給學(xué)生?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！苯處熢趥湔n的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，通過符合學(xué)生認(rèn)知和接受能力的方法將數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲、情景模擬等相關(guān)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想和方法

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，也是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的主要場(chǎng)所。就目前的實(shí)際情況來看，教師在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法的情況還是不容樂觀，以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)判方式的教學(xué)，讓教師在教學(xué)過程中不自覺地會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶而不是學(xué)生對(duì)方法的掌握，數(shù)學(xué)思想方法沒有得到有效的滲透和運(yùn)用。

首先，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授方式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中直接將知識(shí)重點(diǎn)和結(jié)果告訴學(xué)生的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，在引導(dǎo)學(xué)生展開自主探索的過程中通過設(shè)置問題、布置任務(wù)的方法將數(shù)學(xué)思想融入其中，在潛移默化中讓學(xué)生接受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)思想在課堂教學(xué)中發(fā)揮的有效性。

其次，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，是滲透和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的有效途徑。

三、課堂小結(jié)，提煉數(shù)學(xué)思想和方法

課堂小結(jié)是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的復(fù)盤，更是教師和學(xué)生相互溝通、相互了解的重要環(huán)節(jié)。但就目前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師并沒有意識(shí)到課堂小結(jié)的重要性，在課堂小結(jié)中缺乏與學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，更有甚者根本沒有課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，使課堂中的數(shù)學(xué)思想方法無法得到有效的提煉。

首先，教師應(yīng)該重視并且正確認(rèn)識(shí)課堂小結(jié)，了解課堂小結(jié)的重要性。在開展課堂小結(jié)活動(dòng)時(shí)給予學(xué)生更多的發(fā)言和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在和教師以及其他學(xué)生的交流中提煉出屬于自己的數(shù)學(xué)思想方法，真正體會(huì)到用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，最終回歸數(shù)學(xué)思想的過程，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

其次，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)過程中滲透的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。這個(gè)總結(jié)可以分為兩個(gè)部分進(jìn)行：第一個(gè)部分是讓學(xué)生自己對(duì)教學(xué)過程中運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié)，在這個(gè)過程中不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)到已有的、成熟的數(shù)學(xué)思想方法的作用，還有可能發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)優(yōu)化提供更多的創(chuàng)新;第二部分是由教師進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，這個(gè)部分主要在學(xué)生交流總結(jié)結(jié)束后進(jìn)行，通過教師的總結(jié)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在總結(jié)過程中存在的遺漏和缺點(diǎn)，對(duì)比教師的總結(jié)不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)思想方法體系，通過教師的總結(jié)還可以糾正學(xué)生在總結(jié)歸納過程中存在的偏差和錯(cuò)誤，將正確有效的數(shù)學(xué)思想方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用是貫穿全程的，通過在備課、教學(xué)、課堂小結(jié)中的不斷拆解、滲透和歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問題，真正達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]任玉梅.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].學(xué)周刊，2019（26）：83.