環(huán)保教育在幼兒園活動中的滲透小議

潘麗華

摘 要?幼兒階段是培養(yǎng)幼兒行為與意識的重要時期，幼兒在此階段具有強烈的好奇心與模仿能力。幼兒教師應(yīng)最大化利用幼兒教育階段對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)教學(xué)，使得幼兒早期接觸環(huán)境保護(hù)問題，領(lǐng)悟到節(jié)約用水、避免亂丟垃圾、節(jié)省用電等行為的重要作用，增強環(huán)境保護(hù)意識，積極宣傳環(huán)保的必要性，提高環(huán)境保護(hù)執(zhí)行力。

關(guān)鍵詞?環(huán)保教育;幼兒園;活動;滲透

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0041-01

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。幼兒教師在教育幼兒時不僅需要向幼兒傳輸理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)幫助幼兒樹立正確的環(huán)保、節(jié)能意識，增強幼兒對環(huán)境保護(hù)的概念，以實際行為來宣傳環(huán)保知識，以自身行為來維護(hù)環(huán)境問題，在生活實踐中從小事做起，節(jié)省水電資源、不亂扔垃圾、果皮等，做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

一、從小事做起，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這就話應(yīng)用在環(huán)境保護(hù)中也是比較合適的，這就告誡大家不要因為覺得浪費食物、隨手丟垃圾、過度用水、用電是一件小事，長期積累下來將會造成大量食物、水電資源的浪費，廢棄物的堆積進(jìn)而導(dǎo)致惡性的環(huán)境問題產(chǎn)生，給人們的生命及財產(chǎn)安全帶來威脅，所以這一類的壞事不要認(rèn)為只是一個不起眼的小動作或小事件而嘗試去做。當(dāng)然也不要認(rèn)為隨手撿起廢紙屑、隨手幫忙關(guān)閉電源、水龍頭這種事情是小事而不去做，因為一個人隨手一個動作，數(shù)億人做下來將會變成數(shù)億個正能量行為，一個善念的產(chǎn)生或積極的動作都將改變一個人的行為，甚至對大眾的環(huán)保意識產(chǎn)生積極的影響，從而產(chǎn)生正效應(yīng)。所以幼兒教師在教育幼兒時，除了盡可能使用通俗易懂的語言告誡幼兒環(huán)保的重要性外，還需要加強幼兒對環(huán)境保護(hù)行為的執(zhí)行力，要求幼兒從自身做起，從小事做起，以自身行為表達(dá)出環(huán)境保護(hù)的支持，提高幼兒環(huán)保意識及行動力。例如，平時在幼兒園吃飯時，教師應(yīng)對平時挑食或浪費食物的小朋友進(jìn)行批評教育，告誡小朋友食物的重要性，盡可能通過淺顯的故事向?qū)W生傳遞節(jié)約糧食的重要作用，促使小朋友對自身錯誤行為認(rèn)識到位并加以糾正，在日常生活中認(rèn)真貫徹保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的執(zhí)行原則。

二、借助環(huán)保小手工訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對環(huán)保的感知力

手工課程的開設(shè)既可以鍛煉幼兒的動手能力，提升幼兒的四肢協(xié)調(diào)性，還可以開發(fā)幼兒的大腦，對其想象力進(jìn)行引導(dǎo)與訓(xùn)練。幼兒年齡小且活潑好動，好奇心及模仿力較重，通過手工游戲輔助教學(xué)，向幼兒宣傳環(huán)保及節(jié)約意識，通過充滿趣味性的手工活動將有效激發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題的興致，積極調(diào)動幼兒的主動意識及行為，確保幼兒對環(huán)保及節(jié)約產(chǎn)生良好的感知能力，加深幼兒對環(huán)保問題的了解，有利于要求幼兒實施環(huán)保工作、執(zhí)行環(huán)保任務(wù)的順利開展。幼兒教師在要求幼兒進(jìn)行手工任務(wù)時，鼓勵幼兒積極運轉(zhuǎn)大腦，充分發(fā)揮自身想象能力，借助生活中的廢品進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的事物，這既使得廢品得以充分合理地利用，又可以引導(dǎo)幼兒活躍大腦思維，大膽發(fā)揮創(chuàng)造力，借助廢品與創(chuàng)新理念的有效融合積極樹立正確的環(huán)保行為，保護(hù)國家資源的安全，促使廢棄物的循環(huán)利用，節(jié)約能源消耗，減少用品使用成本。例如，幼兒在進(jìn)行手工作業(yè)時，在教師及家長的幫助及引導(dǎo)下，借助冰糕棍進(jìn)行房屋搭建、利用易拉罐制造出新型的車輛模型或花盆等、通過大量火柴搭建船只等，這些手工作品都將是在舊物重新利用的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的新品，使得舊物充分被利用，符合環(huán)保的理念。

三、舉辦知識競賽，將環(huán)保、節(jié)約、低碳理念根植于幼兒心中

幼兒對環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約等的認(rèn)識程度及其執(zhí)行力度成效如何，還需要幼兒教師對幼兒進(jìn)行一定的考核才能知道結(jié)果，才可以確認(rèn)其教育成效是否起到作用。幼兒教師考核方式可以通過舉辦環(huán)保知識競賽來實現(xiàn)，教師通過增加理論知識及簡單的實踐題目來考查幼兒對理論知識的掌握程度，在實踐考核中通過幼兒對某些行為的反應(yīng)狀況來考查幼兒的執(zhí)行情況。例如，教師在考核時可以通過提問式問答來考查幼兒對環(huán)境保護(hù)、水、電力、礦產(chǎn)等能源節(jié)約的認(rèn)識，并用一定的文句表達(dá)對低碳生活的支持。在實踐考核中教師可以組織部分學(xué)生實施亂丟紙屑、忘記關(guān)閉水龍頭、隨手撿起垃圾放入垃圾桶中、合理利用紙張進(jìn)行書寫等行為，鼓勵幼兒對該類行為進(jìn)行評判，判斷文明行為及不文明行為，從而間接提升幼兒對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

四、結(jié)束語

環(huán)境保護(hù)及能源節(jié)約意識在幼兒時期的培養(yǎng)是非常重要的，幼兒教師應(yīng)予以關(guān)注并加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒對環(huán)保問題具有清晰的認(rèn)識，能夠正確判斷環(huán)保文明及不良等行為，要求幼兒從小事做起，養(yǎng)成節(jié)約各種資源的良好習(xí)慣，摒棄亂丟垃圾的不文明行為，嚴(yán)格貫徹環(huán)境保護(hù)的執(zhí)行措施，肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重要責(zé)任。

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