微課在小學語文教學中的應用淺談

程樂躍

摘 要?信息化技術的快速發(fā)展給語文教育方法帶來了創(chuàng)新，即微課的誕生昭示著現(xiàn)代科技與教學事業(yè)的有機融合，促使語文教學課堂在原有教學基礎上又實現(xiàn)了教學方式、教學內(nèi)容、教學資源的進一步優(yōu)化。語文教學不僅可以開展線下教學，借助微課還可以實現(xiàn)線上教學、在線輔導答疑，促進了師生間的良好互動，打破了教學在空間上局限性，極大地提高了語文教學的服務質量，幫助學生在漢語詞匯量、閱讀理解技巧掌握、語文寫作方面得以提升。

關鍵詞?微課;小學語文;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0011-01

微課是借助信息化技術來實現(xiàn)教學上的便利性，微課在空間、科學、時間等方面具有優(yōu)勢，促使學生將其碎片時間合理運用實現(xiàn)教學任務的學習。這不僅打破了空間、時間對教學的限制，還借助科學技術手段完善了教學方法，創(chuàng)新了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學資源，實現(xiàn)了教學的便利與有效。在語文教學課堂實施微課，教師方便借助科技手段以圖代文簡化課件內(nèi)容，使得教學課件內(nèi)容更加清晰化、直觀化、形象化，促使語文教學充滿趣味性。

一、優(yōu)化教學方法，促使學生在漢語識字方面的進步

識字是學習語文的前提。教師在語文教學中要求學生初步掌握漢字，積累一定的詞匯量，這樣便于后期在組合詞語、進行閱讀理解、書寫作文及口語交際等方面獲得提升，為他們奠定良好的學習基礎。而微課是借助信息化技術開展的一項教學活動內(nèi)容，教師在語文教學過程中要足夠重視微課教學的必要性，并能夠盡最大可能將其應用于語文知識傳播中，從而提升語文教學課堂的氣氛，保障語文教學的有效性。

語文教學課堂在開展?jié)h語識字方面的訓練時，可以巧妙地將微課應用其中，以便促使語文教學課堂氣氛活躍、教學形式多樣化、教學內(nèi)容充滿趣味化，從而積極地調動學生的學習興趣，實現(xiàn)語文教學課堂的高效性。例如，語文教師在講解漢字相關知識時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術將漢字的來源、發(fā)展史進行課堂穿插，或借助動畫視頻進行漢字知識的播放，通過圖文結合強化學生對漢字的記憶，在掌握每個漢字的書寫之后，還可以通過設計漢字組合小游戲來提升學生對字與字間的組合能力，提高學生組詞水平，逐漸將由識別漢字發(fā)展成組詞、組句等拓展訓練，以提升學生的綜合學習能力。

二、借助微課訓練閱讀，提升對語文閱讀的理解及鑒賞水平

語文閱讀的有效提升需要在大量閱讀素材的訓練下才可以實現(xiàn)。而微課可以通過網(wǎng)絡技術的多個教學學習平臺獲取輔導資料，從而搜集到大量的訓練素材，為語文教學提供豐富的教學資源，特別是在閱讀前、中、后三個階段實施微課教學訓練，能夠有效地為學生的閱讀理解打下堅實的學習基礎。

微課在閱讀前的使用，可以促使學生借助網(wǎng)絡信息技術搜集相關資源，實現(xiàn)對閱讀材料背景的有效調研，幫助學生對閱讀理解建立初步背景了解;之后，微課應用于閱讀理解解題過程中，能夠有效幫助學生梳理知識疑難點，理清文中結構及作者的情感表達等;最后，課后實施閱讀理解訓練，能夠及時幫助學生進行閱讀技巧解題知識的鞏固及學生小練筆技巧的拓展。總之，通過微課的學習提高了學生在語文閱讀中的分析、鑒賞能力。例如，課后通過微課學習，教師可以實時地將閱讀材料解題要點通過網(wǎng)絡學習群進行資源共享，方便學生的復習。

三、借助微課，鍛煉學生的語文寫作能力

語文寫作水平的高低直接反映了學生的語言表達能力，作文是語文教學中的重中之重。教師在講解語文寫作時要合理利用微課資源優(yōu)勢，從微課中提取教學關鍵信息，以生動、形象的教學形式從微課中獲取海量寫作素材，為學生提供作文書寫材料、案例、論據(jù)等，幫助學生建立豐富的素材資源庫，引導學生在書寫作文時進行積極地思考，篩選出合適的書寫題材，配備合理的論證素材，促使作文中作者情感表達的真情流露、闡明論點的有理有據(jù)、描述事物的正確詳實等，從而提高學生的書寫水平。

在語文作文教學課堂運用微課教學，能夠有效地創(chuàng)建語文教學情景模擬，為學生寫作帶來靈感。例如，教師向學生講解《從百草園到三味書屋》這篇文章時，可以利用微課軟件將課件內(nèi)容配備百草園、三味書屋等圖片、視頻并介紹其現(xiàn)狀，通過視頻或圖片的具體描繪強化學生的對其的理解，并鼓勵學生按照這種題材進行仿寫，這樣就有效地為學生提供了書寫思路與參考，自此指引下使得寫作水平得以提升。

四、結束語

教師將微課應用于語文教學課堂時具有現(xiàn)實教學意義的。通過微課在教學中的輔助作用，教師可以訓練學生在漢語詞匯量積累、閱讀理解解題技巧、語文作文書寫等方面的學習能力，從而激發(fā)學生對微課語文教學的積極探索精神的開啟，降低語文教學的難度，提升語文教學效率，實現(xiàn)語文教學與信息技術的有效融合，促使語文教學的科技化發(fā)展。

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