讓“生活”點(diǎn)亮初中物理課堂

丁建設(shè)

摘要 在當(dāng)前初中物理教學(xué)中提出了“讓生活點(diǎn)亮初中物理課堂”的教學(xué)理念，主要要求教師需要在物理課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去理解物理知識(shí)，從物理知識(shí)中理解生活現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)過程中，就需要將學(xué)生在日常生活中所能夠遇到的事件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真切體會(huì)到物理與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，也感受到物理知識(shí)的趣味性和學(xué)習(xí)物理的獨(dú)特魅力。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，有效提高物理課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞?生活教學(xué);初中物理;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0189-01

在初中教學(xué)階段，物理知識(shí)相對(duì)復(fù)雜抽象，但當(dāng)前教師在教學(xué)中仍然按照傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)法，將物理課本中的知識(shí)展開精細(xì)的講解來傳輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式雖然有效提高了課堂教學(xué)效率，但是卻沒有考慮學(xué)生是否能夠真正理解教學(xué)內(nèi)容。如果將生活經(jīng)驗(yàn)融入到物理課堂教學(xué)中，那么就可以使學(xué)生從生活事件為切入點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)于物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用生活化元素吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)都存在一定的厭惡情緒，只有讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。所以說在初中物理教學(xué)中，興趣才是學(xué)生最好的老師。由于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解尚不充分，所以教師就可以利用學(xué)生在日常生活中可以遇見的物理現(xiàn)象來引入教學(xué)，使學(xué)生可以以更加直觀的方式去理解物理知識(shí)。相對(duì)于物理知識(shí)來說，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)際生活事件注意力更強(qiáng)，所以生活化元素的加入可以快速抓住學(xué)生的注意力，從而為課堂教學(xué)的順利展開打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于靜電的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以為學(xué)生表演利用直尺讓紙片人跳舞的生活化實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生日常理解和生活經(jīng)驗(yàn)中，并沒有直接的方法可以讓紙片自己跳舞，所以教師的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)具有較大的差異，這樣就會(huì)充分吸引學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有更加強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。教師再引入靜電的相關(guān)概念和知識(shí)，讓學(xué)生列舉在日常生活中有哪一些現(xiàn)象是由于靜電所產(chǎn)生的。這樣的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅達(dá)到了吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

物理知識(shí)往往來自于物理學(xué)家們對(duì)日常生活現(xiàn)象所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在當(dāng)前教學(xué)中，教師將物理知識(shí)的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)完完整整地傳輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的形成過程和探索方式，也就無法讓學(xué)生展開自主探索物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解比較片面。為了提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)，教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)就需要利用生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)對(duì)自己日常生活中所能夠遇見的事物進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，從而得出相關(guān)物理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)使用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問題，保證學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電路連接時(shí)，教師首先可以為學(xué)生講解電路連接的基本方法和知識(shí)，隨后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)的生活化素材，讓學(xué)生自主探索如何利用素材來點(diǎn)亮一顆燈泡，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中來模擬家庭照明電路連接情況。此時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)來嘗試連接多項(xiàng)電子元器件，只要學(xué)生掌握了基本的連接方法，那么學(xué)生點(diǎn)亮燈泡的連接方式也會(huì)更加多種多樣化，使得學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和應(yīng)用也可以更加多樣化，不再限制于課本中的教學(xué)內(nèi)容，甚至有的學(xué)生還利用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)燈泡的亮度。利用生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中使用物理知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，也引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)探索能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展開生活化實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的理解與認(rèn)知

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解與認(rèn)知程度僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生并沒有根據(jù)物理知識(shí)的實(shí)際特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找與之相符的實(shí)際事件，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解存在一定的限制。為了促使學(xué)生可以體會(huì)到物理與自然社會(huì)的緊密聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開生活化實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)于物理知識(shí)的理解，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加貼近實(shí)際生活，在完成生活化實(shí)驗(yàn)后可以獲得前所未有的成就感，從而體驗(yàn)出物理對(duì)于生活的獨(dú)特作用與魅力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于聲音傳播的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)教師對(duì)于聲音傳播特性的講解，在日常生活中去尋找實(shí)際生活實(shí)踐來證明聲音傳播的特點(diǎn)。有的學(xué)生在揚(yáng)聲器上放上小米粒就會(huì)發(fā)現(xiàn)揚(yáng)聲器在發(fā)聲時(shí)，上面的米粒也在跟隨震動(dòng)。有的學(xué)生則是撫摸自己的聲帶，在自己發(fā)音時(shí)聲帶也會(huì)跟著震動(dòng)。也有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在吹口哨時(shí)，嘴巴也會(huì)微微地感受到震動(dòng)。這些實(shí)際生活案例幫助學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)于物理知識(shí)的理解與認(rèn)知，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中采用生活化教學(xué)法是必然的教學(xué)途徑，所以教師必須要讓學(xué)生在實(shí)際生活中真實(shí)感受到物理知識(shí)的外在表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶宏.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2020（04）：31.