初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

馬成

摘 要?初中教育中的道德和法治起源于生活。生活化教學(xué)方法的應(yīng)用可以使課堂內(nèi)容更容易理解，課堂教學(xué)更有效、更靈活，它是促進(jìn)道德和法治知識(shí)學(xué)習(xí)的有效手段。本文對(duì)初中道德與法治課中的生活化教學(xué)方式進(jìn)行了探索和研究，旨在為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞?道德與法治;生活化教學(xué);探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0136-02

我國當(dāng)代著名教育家陶行知先生提出“生活就是教育”這一觀點(diǎn)。在他看來，教育源于生活，生活是教育的中心，應(yīng)積極促進(jìn)教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三者結(jié)合。初中教育階段的學(xué)生普遍存在好奇的心理，教學(xué)過程中教師應(yīng)將學(xué)生生活中發(fā)生的實(shí)際事情融于到教學(xué)中來，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和反思，教學(xué)效果是顯而易見的。在《道德與法治》的初中教育中引入生活化教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德和人文價(jià)值觀十分重要。接下來，筆者根據(jù)工作實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、生活化教學(xué)模式的重要性

對(duì)于中學(xué)生來說，初中生活是人生的新篇章，但同時(shí)也會(huì)帶來新的學(xué)習(xí)和生活問題，課程內(nèi)容和人際關(guān)系也可能比小學(xué)教育更復(fù)雜。在傳統(tǒng)的道德和法治教學(xué)模式中，大多數(shù)教師沒有考慮到生活化教育理論的作用，這使得課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活不可能聯(lián)系起來，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣，甚至產(chǎn)生厭倦。再加上道德和法治科目固有的局限性，課外活動(dòng)的可行性大大降低了教師的教學(xué)水平，同時(shí)也給學(xué)生成績的提高帶來阻礙。新課程改革背景下的道德和法治教育必須有靈活性和動(dòng)態(tài)性，特別重要的是將生活化教育融入到道德和法治的教育中，將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的因素與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使原本枯燥乏味的知識(shí)更貼近生活，使其富有靈活性和吸引性，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明，生活化教育對(duì)提高教學(xué)效果有重要影響。

二、生活化教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中教育中關(guān)于道德和法治的教學(xué)還有很多不足之處。在教科書中，內(nèi)容不符合時(shí)代的變化，所選的材料過時(shí)，與學(xué)生的生活脫節(jié)，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段主要是填鴨式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境很無聊。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，使得學(xué)生的思維能力和想象力受到嚴(yán)重阻礙。為了提高初中道德和法治教學(xué)的有效性，教師必須放棄過時(shí)的學(xué)校教學(xué)模式，不斷發(fā)展有效的教學(xué)方法，將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，并將這種方法融入教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的道德和法治水平。

三、生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）將生活化素材導(dǎo)入教學(xué)。一堂好課應(yīng)在教師教學(xué)的課前指導(dǎo)中開始，好的開始是成功的一半，教師在課前的教學(xué)導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的良好方式。因此新課程的課前導(dǎo)入是一個(gè)重要教學(xué)因素，教師必須在教學(xué)中吸引學(xué)生以便調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在新課程進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，教師必須充分考慮到學(xué)生的好奇心。新課程的引入過程與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，利用學(xué)生通常喜歡的東西，在課前做介紹，以此來帶調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們的關(guān)注力。例如，對(duì)《友誼的天空》這一節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)考慮到在生活中每個(gè)人都有朋友，但一個(gè)剛剛上高中的學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷什么是真正的朋友。因此，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，可以將學(xué)生的生活與以下幾點(diǎn)聯(lián)系起來：你眼中的友誼是什么？什么才能稱得上是真朋友？如果你的好朋友做了錯(cuò)誤的事情，這時(shí)你該怎么辦？學(xué)生們對(duì)他們生活中出現(xiàn)的問題通常非常感興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是通過表達(dá)他們對(duì)問題的看法來激發(fā)的，并會(huì)把他們的注意力放到課堂學(xué)習(xí)上。接下來的教學(xué)就會(huì)十分順利，讓學(xué)生注意到課文中最難的部分。利用生活來引入新的學(xué)科，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生，積累更多的學(xué)生生活資料，為了使課堂靈活有效，教學(xué)必須以實(shí)際生活中的知識(shí)為基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建生活化情境。創(chuàng)造一個(gè)生活化學(xué)習(xí)的環(huán)境，以補(bǔ)充道德和法治的教學(xué)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬的情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持凶园l(fā)地理解和處理問題。例如，通過學(xué)習(xí)法治的內(nèi)容，可以通過模擬扮演來解釋經(jīng)常發(fā)生的社會(huì)違法行為。讓他們?nèi)ド钊氲亓私夥?，增加他們?duì)律法的認(rèn)識(shí)和辨別能力。教學(xué)形式的多樣性可以有效加深學(xué)生的記憶，使他們獲得更多更好、更有用的知識(shí)。中學(xué)生年齡小，更有參與意識(shí)和行為意識(shí)。有了這個(gè)場(chǎng)景模擬，枯燥的教科書文本可以變成一個(gè)個(gè)有趣的劇本，讓學(xué)生們可以參與其中，明白應(yīng)該采取什么措施來解決他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降念愃魄闆r。此外，教師可以盡其所能地選擇最近的熱門話題供學(xué)生討論，從而展示其參與性和建設(shè)性等特點(diǎn)。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)。道德和法治教學(xué)可以因課堂外的實(shí)踐活動(dòng)得以延伸，通過課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將在課堂上獲得的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并有助于更好地理解知識(shí)，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。從這個(gè)意義上說，課外實(shí)踐使學(xué)生能夠參與到社會(huì)活動(dòng)中來，并在課外活動(dòng)中驗(yàn)證他們?cè)谡n堂上所學(xué)知識(shí)的有效性。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解更加深刻和清晰，學(xué)習(xí)的知識(shí)不用死記硬背。例如，教師可以在教學(xué)《消費(fèi)者權(quán)利》之后準(zhǔn)備一項(xiàng)課外活動(dòng)，使學(xué)生可以在市場(chǎng)上購買產(chǎn)品，同時(shí)要特別注意生產(chǎn)商和生產(chǎn)日期以及安全標(biāo)志等信息。如果發(fā)現(xiàn)侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為，消費(fèi)者的合法權(quán)益必須得到工商的保護(hù)。還可以通過在學(xué)習(xí)方案中模擬情況來提高對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí)，以便所獲得的法律知識(shí)能夠保護(hù)和促進(jìn)他們的權(quán)利意識(shí)發(fā)展。這些實(shí)踐活動(dòng)增加了樂趣，提高了學(xué)生的道德文化和法治文化水平。

（四）教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活時(shí)事熱點(diǎn)。在初中教育階段，在道德和法治教學(xué)中引入當(dāng)前的熱點(diǎn)可以有效地拓寬學(xué)生的視野，補(bǔ)充和完善道德和法治教學(xué)。學(xué)生的時(shí)政動(dòng)機(jī)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，而教育水平的提高可以反映黨和國家的方向和政策。在初中道德和法治教學(xué)中引入時(shí)政熱點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生獲得更多的法律知識(shí)，還能讓學(xué)生更好地理解黨和國家的方向和政策。它還提高了學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)，并在他們的學(xué)習(xí)過程中灌輸尊重法律的習(xí)慣。所以，教師應(yīng)在教學(xué)過程中刻意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生通過電視頻道、公共平臺(tái)、信息材料和新聞節(jié)目等多種渠道接觸媒體熱點(diǎn)。例如，教師可以將十九大工作報(bào)告所述的全面法治的總體目標(biāo)與教育內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生了解法治，讓他們知道中國是一個(gè)法治國家，尊重法律是所有公民的義務(wù)。

（五）布置生活化課外作業(yè)。布置課外作業(yè)，鞏固道德和法治課程的內(nèi)容。通過課外作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而更好地理解它們。課外作業(yè)不一定是傳統(tǒng)的紙上作業(yè)，教師可以準(zhǔn)備課外作業(yè)，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來指導(dǎo)日常實(shí)踐中的言行。這種形式的課外作業(yè)對(duì)學(xué)生來說不是負(fù)擔(dān)，他們可能會(huì)感到十分滿足，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德教育水平提高，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

四、結(jié)束語

道德與法治的教學(xué)方法需要生活化，將現(xiàn)實(shí)生活融入教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們能夠在課堂上獲得超越認(rèn)知階段的知識(shí)達(dá)到實(shí)踐層次。教學(xué)方法的生活化提高了教師教學(xué)的效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的快速提高。生活化的教學(xué)方法使課堂內(nèi)容的教學(xué)不再枯燥反而有趣，因此有必要將教學(xué)方法付諸實(shí)踐，使學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。本文簡要闡述了初中道德與法治學(xué)科生活化教學(xué)的必要性，并在一定程度上對(duì)其進(jìn)行了研究與探索，希望本文有助于相關(guān)教師工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊茹.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2020（01）：52.