小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究

戴雅平

摘 要?隨著教育改革的不斷深入，我國的教育理念與教育系統(tǒng)不斷成熟與完善，得到了長足的發(fā)展。語文課程作為傳統(tǒng)且基礎(chǔ)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)與現(xiàn)實條件。從課程改革到新教育理念的成熟發(fā)展，再到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)觀念的提出，是我國教育水平不斷提升的體現(xiàn)。語文作為理論與實際結(jié)合性比較強的科目，更要從小學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此教師要制定合理的教學(xué)計劃與教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;課堂教學(xué)策略;有效性;研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0121-01

目前我國教育正處于新課程改革初見成效，素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育教學(xué)既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，還要注意營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就對教師的教學(xué)方法提出了要求，要推翻傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，還要保證教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。在這樣的環(huán)境背景下，許多一線教師都倍感壓力。本文從實際教學(xué)情況出發(fā)，就小學(xué)語文而言，研究小學(xué)語文教學(xué)中的有效課堂教學(xué)策略。

一、充分研讀教材，做好備課工作

“認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真考試或考核、認真進行教學(xué)反思”是教育政策中明確規(guī)定的教學(xué)“六認真”。在這六個“認真”中首當其沖的就是認證備課，不難看出，備課工作是教師上課的第一項重要工作，也是上一堂“好課”的前提與基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。備課時教師應(yīng)該先認真研讀教材，對教材內(nèi)容深入剖析，結(jié)合課程目標制定本節(jié)課的教學(xué)目標，并根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，把握教學(xué)的重難點，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對教學(xué)的具體內(nèi)容進行調(diào)整，實現(xiàn)對舊知識的復(fù)習(xí)以及新知識的扎實掌握。教師才能明確教材的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。教師只有通過認真?zhèn)湔n，讓自己熟悉教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容，才能夠結(jié)合不同的教學(xué)策略，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造寬松和諧的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生在注意力集中方面的能力比較薄弱，只有新鮮的事物能夠吸引他們的注意力，而語文相對于其他學(xué)科而言比較枯燥，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力營造寬松活潑的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中教學(xué)直觀法是教學(xué)法中極有效的一種教學(xué)方法，是小學(xué)語文課堂上經(jīng)常采用的有效教學(xué)策略之一，能夠讓學(xué)生通過直觀接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻學(xué)習(xí)知識。所以小學(xué)語文教師要充分利用該方法，讓學(xué)生直觀體驗所要學(xué)的知識，讓書本上的內(nèi)容活起來，做到活學(xué)活用，在寬松和諧的氛圍中高效率的學(xué)習(xí)語文知識。

三、增加課堂互動次數(shù)，避免學(xué)生走神

在小學(xué)語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題就是小學(xué)生注意力集中的時間較短，學(xué)生容易在課堂上走神。針對這一問題，教師可以增加課堂互動的次數(shù)，讓學(xué)生知道自己隨時可能會被叫到。增加課堂互動次數(shù)就需要教師對每個學(xué)生的動向有所關(guān)注，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走神開小差的情況時，及時給予提醒。課堂互動不僅包括語言上的互動，還包括肢體語言互動，不僅能增加課堂的趣味性，還能拉近師生之間的距離，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，通過一些課堂互動能夠讓學(xué)生更容易理解課文的意思，尤其是一些詩歌。教師在講解詩歌時要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、情感表達能力以及節(jié)奏把握能力，這時候必要的課堂互動能夠有效地鍛煉學(xué)生的能力，幫助學(xué)生理解詩歌中的情感表達。

四、由問題引起思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊阋钥梢妼W(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，要想學(xué)得好必然離不開思考。小學(xué)生正處在好奇心強的階段，教師應(yīng)該合理利用小學(xué)生的好奇心，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)問題，從而引起小學(xué)生探究答案的欲望，這樣就能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當然，教師在設(shè)置問題時要注意不能太難，容易使學(xué)生的積極性受挫，也不能太簡單，讓學(xué)生感覺沒有挑戰(zhàn)性，失去興趣。合理的問題設(shè)置能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有在興趣的指引下會問、會思考，才能充分發(fā)揮自身的潛力，讓課堂學(xué)習(xí)變得有效。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)要想真正實現(xiàn)有效性，教師首先需要提高自身素質(zhì)，認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過增加師生的課堂互動、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及提出問題，在寬松和諧的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣與好奇心的帶領(lǐng)下，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)問，學(xué)會探究，在課堂上真正有效地挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與綜合能力得到發(fā)展，真正發(fā)揮語文課堂的價值與意義。

參考文獻：

[1]吳冕.建構(gòu)有效課堂，體味語文魅力———如何提高小學(xué)語文課堂的有效性[J].新教育，2015（08）：62-63.

[2]沙水花.新課改背景下小學(xué)語文教師課堂教學(xué)評價語言的有效性探究[D].廣西師范大學(xué)，2013.

[3]馮玉玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)版），2011（5）.