小學語文教學應培養(yǎng)學生的自主探究能力

薛燕

摘 要?自主探究能力是小學生在學習生涯中的積極、主動學習能力的具體體現(xiàn)，也是小學生創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)的真實反映，是對小學生學習行為習慣的肯定。尤其是小學語文教學目標發(fā)生了改革，要求對學生實施素質(zhì)化教學訓練，通過培養(yǎng)學生的理論基礎(chǔ)知識外，還要加強對學生創(chuàng)造性、實踐性、主動性等良好學習習慣的培養(yǎng)，以創(chuàng)新的教學方法、豐富的教學資源吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習主動性，提高教學課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?小學語文;自主探究能力;培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0068-01

小學語文教學對學生的漢語詞匯量、寫作水平及文學素養(yǎng)的培訓具有積極的引導與推動作用。教師在教學期間應關(guān)注學生的學習狀況，及時獲悉學生對語文的真實反饋情況，掌握學生的學習進度，根據(jù)學生對語文知識的反饋及掌握進行教學方案的調(diào)整，利用新穎的教學方式、創(chuàng)新的教學內(nèi)容、海量的教學資源來調(diào)動學生的學習主動行為，培養(yǎng)學生的學習主動意識，以高質(zhì)量、高效率的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課堂教學的活躍程度。

一、采用游戲化語文教學，提高學生對語文的興趣

語文教學采用游戲化教學模式能夠有效地增強教師與學生、學生之間的良好互動與溝通，以游戲作為吸引學生學習語文的切入點，激發(fā)出學生對語文探索的興趣，在強烈的好奇心下學生將會主動參與教學探討與活動，促使學生對語文教學的興趣的培養(yǎng)。在語文教學中借助游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計輔助教學工作的開展，可以促使語文教學課堂充滿趣味性、生動性，而且教師在教學中設(shè)置游戲問答環(huán)節(jié)還可以提高學生對教學的及時反饋，在師生互動中無形地將語文知識進行講解與傳遞，在潛移默化中提升學生的學習能力與對知識的掌握運用水平。例如，為了擴大學生的成語積累量，教師可以在課堂中設(shè)置猜成語問答小游戲，鼓勵學生積極思考，善于多方合作，促使教學工作的開展，也可以讓學生課下嘗試“成語小秀才、瘋狂猜成語”游戲，促進學生對大腦的積極鍛煉，提升學生的學習水平。

二、利用信息化輔助語文教學，提升語文課堂的趣味性

信息化技術(shù)的發(fā)展與應用給人們的生活、學習、工作提供了便利。在語文教學過程中，教師可以巧妙地將信息化技術(shù)運用于教學課堂中，借助信息化技術(shù)完善語文教學方法，創(chuàng)新語文教學內(nèi)容，為語文的學習提供一種新途徑。與傳統(tǒng)教學相比，信息化技術(shù)在語文課堂中的適當運用，可以將單純、枯燥的句子通過借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閹в猩鷦由实膱D片、富有特色的音頻或具有動感趣味的視頻等，打破了單純文字教學的陳舊課堂模式，創(chuàng)新了語文教學方法，信息化技術(shù)在語文課堂的運用能夠有效地對學生的學習理念進行轉(zhuǎn)變，對學生思維能力的培養(yǎng)帶來強烈沖擊與積極促進，開闊了學生的眼界，向?qū)W生展現(xiàn)出另類的教學方法。以為學生提供了一個新穎的學習平臺，促使學生在日常學習中巧妙借助信息化技術(shù)進行語文學習，幫助學生實現(xiàn)與教師的課堂互動與線上教學交流，解決了空間及距離對師生間的學習互動與探討的限制問題。信息化技術(shù)的運用使得學生在課下遇到問題還可以自己通過搜索進行問題的分析、歸納及解決，增強了學生的主動學習行為意識，通過多樣化的教學資源及素材促使學生對語文產(chǎn)生積極的學習興趣。例如，小學生在學習寫作“我最?????的一件事”這一作文時，小學生可以通過網(wǎng)絡搜索類似文章，研究寫作技巧、書寫格式、文筆表述等，為自己的寫作提供良好的思路，這無形中促使學生對待學習問題積極思考解決之道，通過多種途徑達到學習目的能力。

三、將語文理論與日常生活實踐相結(jié)合，促使語文知識的運用

任何學科的學習最終目的都是為了更好地服務于生活，這是學生生活實踐應用能力的具體表現(xiàn)。在語文教學課堂中，教師需要有效地將語文理論知識與生活實踐相融合，促使理論與實踐的相融匯，以實踐作為理論真知檢驗的標準，通過對學生實踐運用能力的考察考核學生對理論知識的掌握情況。例如，教師在培養(yǎng)學生的記述文寫作學習能力時，可以先從日常生活小事開始，以提供幫媽媽打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯等基礎(chǔ)素材，激發(fā)學生對記述文寫作的探討，并引導學生對事件發(fā)生的時間、地點、成果及感悟進行詳細闡述，提高學生的學習實踐水平，促使學生認真對待生活，留心觀察生活習慣的養(yǎng)成，引導學生形成生活處處留心皆語文的意識，提高學生的主動學習能力。

四、結(jié)束語

小學生自主學習能力的培養(yǎng)對學生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進作用，有利于學生在學習過程中建立完善的學習體系，以積極的主動性去思考語文相關(guān)學習問題，以強大執(zhí)行力對語文教學探索，進而發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，調(diào)動學生的學習自主性與探究能力水平的形成，為語文學習奠定良好的學習行為基礎(chǔ)。

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