從數(shù)學(xué)語(yǔ)言的角度談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

惠雅妮

摘 要?隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育盛行，數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性越加顯著，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利、有效開展教學(xué)的基礎(chǔ)。教師必須將數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言看成數(shù)學(xué)的組成，在教學(xué)過(guò)程中重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的滲透，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，形成兼具條理性、準(zhǔn)確性、邏輯性的數(shù)學(xué)思維，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效果。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)語(yǔ)言;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0067-01

所謂數(shù)學(xué)語(yǔ)言指的是具有一定針對(duì)性，主要以符號(hào)、圖形為表現(xiàn)形式，作用是對(duì)數(shù)學(xué)中的概念、規(guī)律加以客觀描述，特別是具有抽象性的概念，最能以運(yùn)算符號(hào)或圖形呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生深入理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、抽象能力等方面，有著積極的促進(jìn)作用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂有效性。

一、在課堂活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言

任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教師，教師的言行舉止直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是學(xué)生模仿的典范，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的滲透。例如在講解“乘法運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便算法”時(shí)，教師可以給學(xué)生出個(gè)題目：44×30=？講解中，教師在強(qiáng)調(diào)算式的計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，在采取乘法結(jié)合律算出得數(shù)。講解的過(guò)程中，專業(yè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用例如乘積、分解、乘法結(jié)合律等，讓學(xué)生在接受教師課堂講授知識(shí)的同時(shí)，在潛移默化中感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言，加深對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和認(rèn)知。課堂上滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在課堂上，教師還可以以提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。課堂是小學(xué)接觸數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，教師在課堂上必須確保合理運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言以保障教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效果。

二、通過(guò)實(shí)踐操作強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言

實(shí)踐操作是手腦協(xié)同活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生思維的重要手段;語(yǔ)言則是思維的物質(zhì)形式，因此教師在教學(xué)中要重視實(shí)踐操作能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，注意讓學(xué)生多用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理的敘述操作程序，將動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)三者結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)感知力轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇顒?dòng)，最終實(shí)現(xiàn)深化理解知識(shí)的目的。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)的意義和含義，可以讓學(xué)生開展實(shí)踐，對(duì)一張紙進(jìn)行折、看、涂、想、說(shuō)等活動(dòng)，來(lái)理解分?jǐn)?shù)的概念。將紙折成平均的四份，引導(dǎo)學(xué)生觀察都有哪些分法，可以分成幾份等;涂是用彩筆涂出1/4，2/4，3/4;想是讓學(xué)生通過(guò)涂色的紙思考分?jǐn)?shù)該怎樣表示;最后讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。這樣通過(guò)動(dòng)手操作誘導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)概念，既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念意義的理解，又可以對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行檢查，開發(fā)了學(xué)生的邏輯思維。

三、通過(guò)不同教學(xué)方式激發(fā)數(shù)學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)活動(dòng)的多樣化能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多的參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言提高數(shù)學(xué)思維。在課堂上，教師可以通過(guò)小組形式開展教學(xué)，讓小學(xué)生結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)同小組成員開展分析，討論，在此過(guò)程中，學(xué)生將自己的觀點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想充分表達(dá)出來(lái)，與組員之間分享自己的看法，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在小組討論中，學(xué)生還可以傾聽他人的意見，了解別人的觀點(diǎn)和想法，再將自己的觀點(diǎn)與其他學(xué)生的觀點(diǎn)融合到一起，完成創(chuàng)新思想。其次小組討論形式還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，通過(guò)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力，使小學(xué)生能夠更好地梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、合理安排教學(xué)，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程

一般情況下，數(shù)學(xué)概念和符號(hào)在學(xué)生心中的產(chǎn)生過(guò)程分為邏輯過(guò)程、心理過(guò)程及教學(xué)過(guò)程。雖然數(shù)學(xué)的符號(hào)和規(guī)則比較抽象，但萬(wàn)變不離其宗，其根本都是來(lái)自于生活，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)公式的緣由始末，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。數(shù)學(xué)語(yǔ)言很難理解，因此需要學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，善于將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成普通語(yǔ)言，促進(jìn)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化和處理。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化條件，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，從數(shù)學(xué)語(yǔ)言角度出發(fā)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言滲透到課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮潔.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法探析[J].速讀（下旬），2019（8）：93.

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