如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化

葛素珍

摘 要?數(shù)學(xué)源于生活，可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決很多生活中的小問題，在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)要求中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活接軌，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化;生活化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0051-01

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，已經(jīng)不單單是傳授問題的答案，而是一個(gè)讓學(xué)生自主去思考去探索的過程。啟發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，通過在合作探索的過程中獲取積極的人際關(guān)系，樹立起學(xué)生的自信心和成就感。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該與生活接軌，增加課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

一、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言的生活化

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，怎樣使它更加容易被學(xué)生去接受理解，教師語(yǔ)言的運(yùn)用至關(guān)重要，語(yǔ)言生活化是關(guān)鍵，教師可以運(yùn)用通俗的例子去代替一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，以便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法方面可以與生活實(shí)際相結(jié)合，例如在小學(xué)一年級(jí)第一課《認(rèn)識(shí)數(shù)字》的課程中，數(shù)字的概念是抽象的，對(duì)于一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)數(shù)字以及理解數(shù)字的概念都是很復(fù)雜的。但是教師可以利用一些兒歌來進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵來聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱東西，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像葫蘆能做瓢，9像勺子能吃飯，10像小棒打雞蛋”，利用朗朗上口的兒歌來對(duì)數(shù)字的形狀進(jìn)行認(rèn)知再進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。又如教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，如在“學(xué)習(xí)錢幣”的課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)買東西賣東西的情境，讓幼兒當(dāng)買家或者賣家去實(shí)際操作如何找錢給錢，在找錢和給錢的過程中就可以讓幼兒掌握到需要掌握的知識(shí)。

二、利用多媒體課件、教具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多操作練習(xí)

現(xiàn)在是信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，不同于以往的黑板板書的教學(xué)教育方式。很多學(xué)校教室中都配備電子設(shè)備和投影儀，這樣方便教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如在教授“湊十法”的過程，教師可以自制或是在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)課件，在上課的過程中，利用卡通課件播放動(dòng)畫演示，再在課件中還可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作的練習(xí)題，學(xué)生實(shí)際操作后會(huì)更加能夠提起學(xué)生的興趣，還便于學(xué)生的理解，更好地吸收所學(xué)的知識(shí)。如果沒有電腦條件的允許下，可以采取教具演示進(jìn)行教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“立體幾何組的面”時(shí)，需要通過擺放立體幾何圖形后觀察它的四個(gè)面所展示出的圖形。如果就這樣直接讓學(xué)生去看就是一種很抽象的概念，學(xué)生只能通過想去得出答案。但是如果擁有立體形狀的教具，學(xué)生通過操作擺弄后就可以畫出一模一樣的圖形，然后再進(jìn)行四個(gè)面的觀察得出正確的結(jié)果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要學(xué)生去操作、去觀察再得出結(jié)果，在操作的過程中開發(fā)了學(xué)生的大腦，促進(jìn)了學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，豐富了動(dòng)手操作的能力。

三、將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，游戲則是學(xué)生樂于去接受的一種方式。我們不僅可以將課件加入至課堂中，也可以通過游戲來進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂。例如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的分解”中，可以加入“摘蘋果”的游戲，一共5個(gè)蘋果，教師摘取一個(gè)后還剩4個(gè)，即5可以分成1和4。教師在示范操作后，可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲進(jìn)行操作，或者分組操作都是活躍課堂達(dá)到學(xué)習(xí)效果的一種方式。還比方說在學(xué)習(xí)按照物品類別分類的課堂中，教師可以展示不同的類別物品給學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出不同之處與相同之處，再讓學(xué)生對(duì)相同的物品與不同的物品進(jìn)行擺放操作。

四、將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活。現(xiàn)在大環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)即是將課堂上的知識(shí)傳授給學(xué)生而已，而為注重?cái)?shù)學(xué)的運(yùn)用，在課堂接受數(shù)學(xué)知識(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際則是數(shù)學(xué)課堂生活化、有趣化的重要部分。例如在《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)的過程中，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)定不同的數(shù)字，讓學(xué)生在生活中去尋找教師所設(shè)定的數(shù)字，教師讓學(xué)生對(duì)搜集到的數(shù)字進(jìn)行分享，分享內(nèi)容即是“你在哪里見到的數(shù)字”“數(shù)字的含義是什么”，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及仔細(xì)觀察的能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識(shí)去解決生活當(dāng)中的問題，在通過“認(rèn)識(shí)人民幣”的學(xué)習(xí)后，可以開展一個(gè)“超市購(gòu)物”的活動(dòng)讓學(xué)生去實(shí)踐，教師制定好金額上限，學(xué)生只能購(gòu)買金額內(nèi)的物品，有的學(xué)生可能會(huì)購(gòu)買不同種類的物品，這樣就要運(yùn)用到錢幣加法進(jìn)行運(yùn)算，如果購(gòu)買超過就要運(yùn)用到減法進(jìn)行運(yùn)算。在此類活動(dòng)中，不僅涉及到人民幣的學(xué)習(xí)，更涉及到加減法的運(yùn)用，不僅可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，還可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂不同于其他年齡段的教學(xué)課堂，要求教師不要過多的運(yùn)用理論的方法和填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，需要更多地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加課堂的趣味性，增加學(xué)生的操作次數(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與善于思考的能力，這樣才能為以后更高階的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化[J].科學(xué)咨詢，2017（35）：71-72.