合作學(xué)習在初中物理課堂教學(xué)中的實踐運用

韓宇

摘 要?物理的學(xué)習與實踐一直以來都是學(xué)生攻克的難題，有效的學(xué)習方式、顯著的技能提升成為一直前進的動力，而合作學(xué)習為此開辟新途徑，高效地完成了這一目標。初中是學(xué)習物理的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)對物理學(xué)習的興趣尤為重要，在合作學(xué)習的過程中，每一個學(xué)生都可以主動地參與、自主的實踐，不僅可以深入學(xué)習知識、技能，而且可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習的習慣，是完全符合初中這一階段的學(xué)生使用的重要學(xué)習方式。

關(guān)鍵詞?初中物理;合作學(xué)習;學(xué)習實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0045-01

隨著國家對教育事業(yè)的關(guān)注，越來越多的知識分子投入這一領(lǐng)域，教育部研究表明：合作學(xué)習可以改善課堂內(nèi)的學(xué)習氣氛，很大程度上提高學(xué)生學(xué)習成績，促進學(xué)生形成良好的品質(zhì)。因此一經(jīng)提出就受到許多教育學(xué)者的重視，被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。2001年國家頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中提及到合作學(xué)習，文中指出：鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。在合作學(xué)習階段，物理課程讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。

一、有效提升學(xué)習能力

教學(xué)模式的提升始終是教師關(guān)注的方向之一，目前已有多種科學(xué)、有效的教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)之中，并且取得了理想效果，其中應(yīng)用最為廣泛的當屬合作互動教學(xué)，通過發(fā)布一個課題，由學(xué)生查閱資料、完成課題的研究與實驗。

例如，在學(xué)習一種物理現(xiàn)象：將裝有水的紙質(zhì)鍋放在酒精燈上燒，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？鍋中的水能否燒開。老師課堂上布置任務(wù)，由學(xué)生自主回答，答案幾乎一致：不會燒開，肯定會將紙杯燒壞;之后老師會讓同學(xué)們進入實驗室，親自進行此次實驗，由三人一組，十分鐘后，再次詢問這個現(xiàn)象的答案，很多學(xué)生改變了自己之前的看法：鍋里的水會燒開;由三人組成的小組進行內(nèi)部討論，得出一致答案;最后由老師完成這次實驗，同學(xué)們看到紙質(zhì)鍋里的水沸騰的那一刻，驚奇不已，印象深刻。

這個實驗的知識點眾多：水沸騰會吸熱、水在一個大氣壓條件下沸騰過程中溫度會改變、水的沸點低于紙的燃燒點，而這些知識點由于自主學(xué)習，被掌握更加充分。

二、充分調(diào)動積極性、主動性

在物理課程的學(xué)習中，傳授知識是最重要的部分，但學(xué)生自主的學(xué)習是獲得創(chuàng)新的前提，只有對物理感興趣，才會有深入學(xué)習的動力，經(jīng)過多個專家研究表明，合作學(xué)習教學(xué)方式在屋里課堂中的應(yīng)用程度偏低，但合作學(xué)習對于學(xué)生學(xué)習成績、自信心、合作意識等都有較強的積極作用。因此，大多老師習慣性采用此方式作為課堂互動內(nèi)容，讓同學(xué)在這互動學(xué)習中贏得主動性。

例如，在實驗課“導(dǎo)體電阻的大小可能與哪些因素有關(guān)”中，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識。首先，由學(xué)生進行猜想：導(dǎo)體電阻的大小可能與粗細、材料、長度、溫度等有關(guān)。之后，驗證猜想內(nèi)容，進行實驗;由老師進行講解，親自動手將實驗展現(xiàn)在學(xué)生面前，證實同學(xué)們的實驗正誤。最后，通過分析論證，做出此次實驗的總結(jié)。

三、促進師生互動

新課標提倡老師以創(chuàng)新方式教學(xué)，在這一倡導(dǎo)下，老師們不斷研究新型的模式，最終以絕對的傾向選擇了合作互動，在互動課堂中，教師語言的流暢，講課的邏輯以及學(xué)生記憶的持久都是其他形式所不可比例的，能夠潛移默化地影響學(xué)生，產(chǎn)生強大的吸引力，使其主動參與到教學(xué)任務(wù)之中，老師重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到學(xué)習的快樂，體驗習得知識的成就感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的欲望。在學(xué)習過程中，興趣是首要，但在培養(yǎng)興趣之上，需要教師充分發(fā)揮自己的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，鼓勵他們巧用身邊的器具。

課堂教學(xué)中，極為重視與學(xué)生之間的互動和交流，在學(xué)習“凸透鏡成像”的應(yīng)用課程中，采用分組合作的形式，每一組查找凸透鏡成像原理，在課堂上，一組一個代表暢所欲言，積極發(fā)表組內(nèi)的觀點和見解。再經(jīng)討論，將最終答案交給組長，由老師在五分鐘內(nèi)選擇最接近的答案，其余小組繼續(xù)討論，最后全班統(tǒng)一答案，由老師講解這一物理知識點，與自己組內(nèi)討論結(jié)果作對比，完成此次內(nèi)容學(xué)習。目前，結(jié)合“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念，合作學(xué)習無疑將會成為最有效的教學(xué)模式之一。

四、結(jié)束語

總而言之，相互合作、充滿樂趣的初中教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望和興趣，不僅有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且有利于學(xué)生之間培養(yǎng)相互信任、自主學(xué)習的能力。物理的學(xué)習不只是文科性的背背記記，大多情況與邏輯思維相關(guān)，以節(jié)儉、綠色的方式完成物理的學(xué)習，這樣不僅可以在玩中學(xué)，還可以使學(xué)生開動腦筋，創(chuàng)新性的了解多樣事物，只有真正懂得合作學(xué)習的樂趣，才有可能成為合作學(xué)習的實踐者。

參考文獻：

[1]董寧廣.初中物理分組實驗課有效教學(xué)初探[J].亞太教育，2019（11）：104.