讓思維與球一起跳躍

蔣晨草

摘 要?幼兒活動(dòng)形式多樣，各類活動(dòng)的主要目標(biāo)是健全幼兒思維模式，養(yǎng)成幼兒綜合素養(yǎng)。在幼兒園體育教育環(huán)節(jié)中，球類游戲是不可或缺的內(nèi)容。幼兒在快樂的球類活動(dòng)中提高游戲積極性，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。將創(chuàng)造思想融入球類游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神，達(dá)到快樂實(shí)踐的目標(biāo)。本文主要探究在幼兒球類游戲活動(dòng)中創(chuàng)造教育理念的體現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞?創(chuàng)造教育理念;幼兒教育;球類游戲;體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0027-01

球類游戲兼顧體育活動(dòng)的娛樂性和趣味性，其活動(dòng)方式與內(nèi)容具有輕松、活潑的特點(diǎn)。幼兒球類活動(dòng)發(fā)展幾乎不會(huì)受到年齡、時(shí)間、人數(shù)等條件的約束。在球類活動(dòng)中，老師應(yīng)努力為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，打造有趣而又溫馨的活動(dòng)環(huán)境。在幼兒球類游戲中，老師要靈活運(yùn)用各類活動(dòng)材料，提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，還促進(jìn)幼兒潛能發(fā)展。

一、游戲中展開想象，拓展師生思維視野

幼兒球類游戲最為有力的保障是游戲材料的多樣性，開展游戲過程中老師可以鼓勵(lì)幼兒一物多玩，除了有益于幼兒體質(zhì)，更可以通過體育鍛煉養(yǎng)成幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣以及探索欲望，刺激幼兒在生活中的創(chuàng)新精神，在與小伙伴進(jìn)行交流的時(shí)候激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，將幼兒多方面潛能充分激發(fā)出來以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

老師在組織球類活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需求，為學(xué)生提供多種類型的球類，如羊角球、自制彩球、足球和籃球等等，通過活動(dòng)器械吸引學(xué)生注意力，達(dá)到幼兒球類游戲的活動(dòng)需求，讓幼兒在游戲中充分體驗(yàn)球類運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，也讓學(xué)生感受到體育鍛煉帶來的快樂。幼兒由于對(duì)世界的認(rèn)知較少，時(shí)刻保持著充足的好奇心，也正是因?yàn)楹闷嫘?，幼兒?huì)對(duì)球類展開多種不同的創(chuàng)意性玩法。能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中選擇兩人一起玩粘靶球。對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣的幼兒可以分組展開足球比賽，有組織能力的同學(xué)會(huì)在分組中有所表現(xiàn)。在拍皮球的時(shí)候，計(jì)數(shù)可以讓幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生敏感……將大量的輔助材料投入到球類活動(dòng)當(dāng)中，刺激幼兒玩球的欲望，激發(fā)幼兒球類運(yùn)動(dòng)潛能。每個(gè)幼兒在球類游戲中找到合適自己的運(yùn)動(dòng)方式，提高了幼兒活動(dòng)積極性，在玩球的過程中也極大的調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力。

二、解放思維，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的趣味

老師需要幫助幼兒在原本的球類游戲規(guī)則基礎(chǔ)上開發(fā)新的游戲規(guī)則和游戲方式，讓幼兒立足于原有的球類游戲認(rèn)知，展開全面認(rèn)知球類游戲規(guī)則，并且從球類游戲中獲得啟發(fā)，解放學(xué)生思想，為養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)做好鋪墊。當(dāng)幼兒熟悉球類游戲的基本規(guī)則以后，便會(huì)表現(xiàn)出自信，幼兒老師在游戲教學(xué)中便可以充分利用幼兒已經(jīng)熟悉的球類游戲，幫助幼兒感受創(chuàng)新，解放思維。但是就幼兒的年齡段特征而言，設(shè)計(jì)游戲是比較困難的，老師在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)時(shí)允許幼兒有模仿的機(jī)會(huì)，并且嘗試性的創(chuàng)新游戲，并參與其中。

例如，在開展“運(yùn)球比賽”的時(shí)候，普遍的活動(dòng)方式是鼓勵(lì)孩子將所有的海洋球借助于籃子運(yùn)送到目的地。此時(shí)老師可以將游戲規(guī)則進(jìn)行改變，指導(dǎo)幼兒用這些小球開展投球比賽。將小朋友進(jìn)行分組，每組同學(xué)分配一籃小球，比賽看哪個(gè)小組投中的數(shù)量最多。在開展新的玩法時(shí)，老師可以引導(dǎo)幼兒們自己將玩法說出來。在完成運(yùn)球活動(dòng)中，老師可以說“小朋友們，我們還可以怎樣將球送到目的地呢？”此時(shí)就會(huì)有很多幼兒爭(zhēng)先恐后地說出自己喜歡的方法。有的幼兒會(huì)說進(jìn)行投球，還有的幼兒會(huì)說撿球，將球撿起來再投擲。老師采用幼兒們的方式，將所有的球撒在地面上，喊開始，就要幼兒們撿起球跑到終點(diǎn)位置，比較哪個(gè)小組多。

三、充分體驗(yàn)實(shí)踐，充滿創(chuàng)造

鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)形成自己的認(rèn)知。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓幼兒們可以自主的深入體驗(yàn)。當(dāng)遇到疑難問題的時(shí)候，要鼓勵(lì)幼兒積極自主探討，在互相幫助中深化學(xué)習(xí)，營造熱烈且和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在玩“快躲快閃”的游戲時(shí)，老師可以先為幼兒講解游戲的方法，讓幼兒先尋找、觀察、想象如何打球，怎樣進(jìn)行躲閃。在游戲的過程中可以一邊玩耍一邊探索，同時(shí)在游戲中進(jìn)行交流。小朋友們各抒己見，在討論完成之后歸納游戲訣竅。此時(shí)老師再引導(dǎo)幼兒開展游戲，在經(jīng)過一段時(shí)間的游戲之后，老師再將游戲中的問題作出總結(jié)。幼兒整個(gè)活動(dòng)養(yǎng)成交流、動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問題的滿足感。

四、結(jié)束語

俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)生涯的起步階段，幼兒教育的質(zhì)量對(duì)孩子終身發(fā)展具有重要作用。通過實(shí)踐證明，老師要鼓勵(lì)幼兒勇于探索，樂于創(chuàng)新，善于思考。在幼兒球類游戲活動(dòng)中，幫助幼兒樹立正確的觀念，通過創(chuàng)新各種球類活動(dòng)，以滿足幼兒不同的需求。通過運(yùn)用不同形式的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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