翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探

周乾坤

摘 要?在當(dāng)前初中教學(xué)中，學(xué)生是首次接觸化學(xué)學(xué)科也是學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的啟蒙教育，但是在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，教師更加注重課本中化學(xué)知識(shí)的傳輸，往往忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的影響作用，而化學(xué)知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)之上的一門(mén)科學(xué)，沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲磳](méi)有化學(xué)知識(shí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解并不是特別清楚。因此在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，本文將對(duì)發(fā)展課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用展開(kāi)探討，希望可有效改善當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題，從而有效提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞?翻轉(zhuǎn)課堂;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0136-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，可有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生可以在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)人想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，避免紙上談兵，無(wú)法深入研究化學(xué)知識(shí)原理的問(wèn)題。并且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由于學(xué)生的主動(dòng)參與，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和印象，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能夠通過(guò)教師所傳授的知識(shí)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有效解決當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的普遍問(wèn)題提高初中化學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用

首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生更加直觀地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解。而對(duì)于一些比較有危險(xiǎn)性無(wú)法在課堂中直接展開(kāi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師則可以利用多媒體課件來(lái)為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻，再加上教師生動(dòng)形象的講解，這樣就會(huì)大大縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間避免傳統(tǒng)枯燥乏味的傳輸式教學(xué)模式，也會(huì)在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)有效性。與此同時(shí)發(fā)展課堂教學(xué)要求學(xué)生可以自主根據(jù)教師所展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)總結(jié)出化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生必須要在化學(xué)教學(xué)中，以其他同學(xué)進(jìn)行充分的交流與討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解方法和理解程度都與學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和智力發(fā)育有比較大的聯(lián)系，但每一個(gè)學(xué)生都有所不同，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師也需要更加尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生可以自主參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，這樣就為學(xué)生提供更加親密接觸化學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人對(duì)于化學(xué)知識(shí)理解的不同，來(lái)進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，從而針對(duì)個(gè)人化學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn)進(jìn)行突破，有效提高課堂教學(xué)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了保證學(xué)生可以更加順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，往往要求學(xué)生跟隨教師的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式，即便學(xué)生完美地完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也有大部分學(xué)生沒(méi)有明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)中所包含的化學(xué)知識(shí)，所以教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)學(xué)生可自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

教師在展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)原理和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技巧，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)自主探索完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。但需要注意的是，教師需要對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)更加細(xì)致的講解，避免學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)從下手。同時(shí)教師也需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，初中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解能力尚不完善，很有可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤操作而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，教師要細(xì)致觀察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作時(shí)則及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在遇到一些沒(méi)有操作難度并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)方法，而是要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材，來(lái)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、做好教學(xué)反饋工作提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于操作人員的操作精準(zhǔn)程度要求較高，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中稍有誤差就極有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果相距甚遠(yuǎn)，但是在當(dāng)前教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而非實(shí)驗(yàn)過(guò)程，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生精益求精的實(shí)驗(yàn)精神。學(xué)生也就在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加關(guān)注最終實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，而沒(méi)有注重自己的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生認(rèn)為只需要實(shí)驗(yàn)結(jié)果差不多即可，造成了大量實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。所以教師就需要做好教學(xué)反饋工作，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性。并且仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟提出意見(jiàn)和改善方法，幫助學(xué)生了解個(gè)人實(shí)驗(yàn)操作的缺點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性。教師也能夠通過(guò)教學(xué)反饋了解學(xué)生的總體動(dòng)向，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)性教學(xué)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)首先在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)注重教學(xué)反饋工作，真正以學(xué)生為主展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅會(huì).翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（30）：56.