基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理教學(xué)初探

陳初燁

摘 要?在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教學(xué)改革之中，各門學(xué)科如何對學(xué)生進行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也已經(jīng)成為了現(xiàn)今教師不斷探索的重要工作任務(wù)。而在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，地理實踐力作為其中一類重要的學(xué)科素養(yǎng)，也一直都是地理教師所積極探索的教學(xué)重點。培養(yǎng)學(xué)生通過對地理的觀察、對社會的調(diào)查以及對問題進行實驗?zāi)M的實踐能力，可以幫助學(xué)生更加深入地對地理現(xiàn)象以及其中蘊含的原理進行分析與了解。本文從高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力中存在的問題出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力進行了策略探索。

關(guān)鍵詞?高中地理;地理實踐力;教學(xué);初探

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0098-02

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之中，對于讓學(xué)生身處于真正的自然情景之中，切身地感受自然，并對所觀察到的自然以及社會的問題進行分析與解決的培養(yǎng)策略，有了明確的指示。所以，高中地理教師在進行教學(xué)的時候，需要讓學(xué)生從真正的地理環(huán)境中進行探索與研究。并通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，促使學(xué)生成為善于觀察與發(fā)現(xiàn)，并可以獨立自主地進行學(xué)習(xí)的社會需要的人才。

一、高中地理培養(yǎng)學(xué)生實踐能力過程中存在的問題

（一）忽視了地理實踐力的重要性

雖然按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多教師已經(jīng)對教學(xué)進行了改革與創(chuàng)新，但是依然有很多教師并沒有明確教學(xué)之中的重點內(nèi)容。很多學(xué)生與家長甚至連地理這門學(xué)科都沒有給予足夠的重視，又怎么會重視地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中地理的教學(xué)之中，大多教師只是按照教材的內(nèi)容進行教學(xué)，卻忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生進行真正的地理探索與實驗。這就造成了學(xué)生對于地理的知識僅僅停留在死記硬背的層面之上，無法進行深入了解與領(lǐng)悟。地理教學(xué)如果缺乏了實踐力的培養(yǎng)，那么將失去了光彩。

（二）地理實踐活動脫離了實際生活

在新課程改革以來，已經(jīng)有很多學(xué)校和教師意識到了培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的重要性，也陸續(xù)大力地開展了地理實踐的活動。但是，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校大力開展地理實踐的過程中，有很多實踐活動都脫離了學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生可能難以理解其中真正的含義。比如學(xué)生身處于城市，卻讓學(xué)生去研究火山或者是海洋;比如學(xué)生身處于山村，卻讓學(xué)生調(diào)查繁華商業(yè)街的社會影響。這些都是脫離了學(xué)生們實際的生活，即使具有地理實踐力的培養(yǎng)作用，卻還是缺少讓學(xué)生真正進行動手與實驗研究的環(huán)境，其實踐力的培養(yǎng)效果，僅次于照本宣科地教學(xué)。

（三）教師實踐教學(xué)活動的設(shè)計不夠完善

很多教師都是優(yōu)秀的地理教師，他們在進行課堂教學(xué)的時候，讓人忍不住拍手稱贊。但是，這些教師在長時間的理論知識教學(xué)之后，就很容易缺乏對于實踐活動的組織能力。很多教師重視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，卻在實踐教學(xué)的方案設(shè)計方面遇到了重重的阻礙。而有些活動方案的設(shè)計，甚至都完全沒有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。這種情況急需改善，否則將嚴(yán)重影響學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)。

二、高中地理實踐活動案例分析

本文通過高中地理人教版中的《交通運輸方式和布局》所開展的地理實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生對L市的公交路線以及站點的布局進行了調(diào)查與分析。

（一）活動作業(yè)內(nèi)容

1.通過網(wǎng)絡(luò)以及圖書館進行文獻(xiàn)查詢，收集相關(guān)的資料。

2.通過調(diào)查，對L市的公交現(xiàn)狀進行調(diào)查與記錄。其中包括公交車設(shè)備、首末發(fā)車時間、站點數(shù)量以及位置等。

3.整理資料，并將所收集的資料內(nèi)容進行地圖的繪制，形成L市的公交路線圖。

（二）活動培養(yǎng)內(nèi)容

1.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于地理信息的資料收集、數(shù)據(jù)采集以及整理歸納的能力。

2.通過活動，讓學(xué)生了解L市公交線路以及布局現(xiàn)狀，并在調(diào)查與觀察的過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，針對這些問題進行問題分析和找尋解決問題的建議。以此來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

3.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生進行地圖繪制的能力，并在地圖繪制時候，找出公交路線和布局中的密集區(qū)域與稀疏區(qū)域，并對此進行分析，總結(jié)原因。

4.通過活動，提高學(xué)生撰寫調(diào)查報告的能力，并提升學(xué)生團隊合作的意識，同時對學(xué)生克服困難、實事求是以及思維思考的能力進行培養(yǎng)。

（三）活動結(jié)束收尾

1.對學(xué)生的調(diào)查報告進行總結(jié)，找尋其中存在的問題，并與學(xué)生共同探討，進行解決。

2.各組學(xué)生對本次的調(diào)查活動進行總結(jié)與發(fā)表自身的感想，通過學(xué)生與教師的共同交流，對本次調(diào)查進行總結(jié)與收獲。

3.教師對學(xué)生進行評價，對學(xué)生的研究成果進行整體的評價，給予肯定以及不足之處的指點，并給出相應(yīng)的成績。學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，實事求是地找出同學(xué)之間的閃光點與不足之處，共同進步。

4.將學(xué)生們的實踐成果，例如調(diào)查記錄表、調(diào)查報告、繪制地圖等，通過各種平臺進行展示，以提升學(xué)生的成就感與自信心，增加學(xué)生實踐活動的樂趣。

三、高中地理開展實踐活動的策略探索

（一）提升教師的實踐教學(xué)能力

高中地理教學(xué)中，不僅需要重視對于學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)，還需要提升教師自身的實踐教學(xué)能力。教師的實踐教學(xué)能力密切關(guān)系著學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)效率。

1、教師想要提升實踐教學(xué)能力，就需要通過不斷地學(xué)習(xí)來達(dá)到自我提升的目的。目前，已經(jīng)有很多教師培訓(xùn)基地，對教師進行綜合性的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該多組織教師進行地理培訓(xùn)，通過實際的地理考察與調(diào)查，進行實踐活動的經(jīng)驗積累，從而提升教師的實踐教學(xué)能力。

2、教師在教學(xué)中，需要針對所教學(xué)生的個性特點進行教學(xué)方式的探索。只有不斷地進行實踐教學(xué)方式的實踐，才能更好地找尋最適合學(xué)生的教學(xué)方式。同時，教師還可以多與同行教師之間進行交流與分享，總結(jié)與學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)方式，通過不同的思維方式來獲取更多的有效教學(xué)模式。

（二）教師實踐活動生活化

地理是一項與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以在進行地理教學(xué)的時候，教師需要將地理知識聯(lián)系生活，才能讓學(xué)生更容易進行理解與學(xué)習(xí)。在地理實踐活動的開展中，教師需要選擇適合在生活中進行實驗與研究的教學(xué)內(nèi)容。例如本文中提到的教學(xué)活動案例《交通運輸方式與布局》，就是與學(xué)生的生活有著緊密聯(lián)系的實踐活動。學(xué)生通過從自己生活中熟悉的交通路線入手，逐漸拓展知識層面，對自己所不曾涉及過的交通路線以及全市的交通布局進行調(diào)查與研究，最終繪制成地圖，并分析了解交通布局中的分布因素。這種以學(xué)生了解的內(nèi)容出發(fā)、逐漸深入探索的實踐活動，更適合學(xué)生進行獨立自主的地理實踐。教師只需要對學(xué)生進行調(diào)查基本內(nèi)容的布置，就可以放手讓學(xué)生自己去研究。同時，在學(xué)生遇到困難的時候，給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們通過自己的能力來完成實踐活動，是對地理實踐能力培養(yǎng)的最有效方式。

（三）運用小組合作形式

在地理的實踐活動之中，很多內(nèi)容是一個人無法完成或者完成起來耗費時間長且十分吃力的，這種情況之下，就需要以小組合作的方式來進行。同學(xué)之間分工合作，不僅提高了工作的效率，還提升了學(xué)生之間的團隊合作意識。同時，教師在進行實踐教學(xué)設(shè)計的時候，需要明確活動中的具體要求，讓學(xué)生進行參照并分工合作、各司其職。這樣，不僅可以避免出現(xiàn)學(xué)生手忙腳亂的情況，還可以提高學(xué)生的團隊合作效率，更好地幫助學(xué)生進行地理實踐，從而達(dá)到培養(yǎng)其實踐能力的目的。

四、總結(jié)

高中地理教師在開展地理實踐活動的時候，需要不斷地提升自身的實踐教學(xué)水平，并根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計合理的、接近學(xué)生生活的實踐教學(xué)方案。讓學(xué)生通過小組合作的形式進行地理實踐的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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