如何在運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料的體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力

袁玥

摘 要?體育游戲有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高其合作能力。而低結(jié)構(gòu)材料成本低，玩法多樣，貼合幼兒生活，有利于在體育游戲中為幼兒提供合作場(chǎng)景，幫助幼兒探索，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)能力和交際能力。

關(guān)鍵詞?低結(jié)構(gòu)材料;幼兒;體育游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0040-01

在幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)投放課堂的活動(dòng)材料需要有所把控。在挑選低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，教師需要從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，盡量選取其熟悉的材料，并且根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。低結(jié)構(gòu)材料正具有這些優(yōu)勢(shì)，十分適合運(yùn)用于幼兒體育課堂。

一、從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)選擇低結(jié)構(gòu)材料

通過(guò)活動(dòng)材料提高幼兒的活動(dòng)積極性是有效開(kāi)展體育教學(xué)的途徑，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，低結(jié)構(gòu)材料的使用更是幫助促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展的助益工具。只有喚醒幼兒的活動(dòng)興趣，體育課程才能更加順利地進(jìn)行。低結(jié)構(gòu)材料以其多樣化的使用方式，能夠在幼兒體育課堂上體現(xiàn)出更為便利百搭的教具優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力有所助益。

以柱狀低結(jié)構(gòu)材料教具使用為教學(xué)案例。此類(lèi)材料包括紙筒、薯片筒、奶粉罐等，均為生活中簡(jiǎn)便易獲得的材料，同時(shí)又有直徑大小的區(qū)別，可以應(yīng)用于不同游戲之中。教師可以組織幼兒開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作堆城堡的游戲，即將圓柱桶逐個(gè)堆積，最終城堡最高且穩(wěn)固的隊(duì)伍獲勝。在這一游戲過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備不同直徑的圓柱筒，并將班級(jí)幼兒按照一定人數(shù)分為小組，組織起開(kāi)展游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)選擇符合喜好的材料，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行搭建城堡游戲。

另外，選擇符合幼兒興趣點(diǎn)的材料，可以將幼兒的注意力集中在體育課堂。教師可以借用紙張類(lèi)材料，如報(bào)紙、卡紙等，教幼兒動(dòng)手折出喜歡的圖案，并將這些手工作品收集藏起來(lái)，組織幼兒尋找。在尋找心愛(ài)玩具的過(guò)程中，幼兒之間會(huì)有更多的交流，彼此合作，主動(dòng)探索場(chǎng)地。將動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，幼兒體育課堂更加充實(shí)，教師授課更加符合幼兒需求，從而有利于開(kāi)發(fā)幼兒的合作探索能力和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力。

二、封閉式和開(kāi)放式材料搭配使用

在幼兒體育課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料探索的同時(shí)，還可以適當(dāng)固定一定玩法，通過(guò)結(jié)合封閉式和開(kāi)放式材料使用方法，能夠有效開(kāi)發(fā)幼兒智力，同時(shí)幫助其合作尋找共同基礎(chǔ)。過(guò)于固守的材料玩法，不利于幼兒創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，而過(guò)于靈活的操作方式，也同樣不利于幼兒彼此理解溝通，配合操作。因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)與游戲狀態(tài)，使課堂能夠順利進(jìn)行，同時(shí)達(dá)到效果最優(yōu)。體育課堂的天地在室外，可用于幼兒運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地十分廣闊，教師可以通過(guò)將低結(jié)構(gòu)材料同場(chǎng)地條件結(jié)合起來(lái)，打造趣味體育課堂，為幼兒提供更多交際合作的機(jī)會(huì)。課堂的互動(dòng)性往往是課堂氛圍的重要因素，而良好的課堂氛圍也能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，合作能力提高。

以傳遞游戲?yàn)槔?。為了提高幼兒的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，教師會(huì)在課堂中適當(dāng)安排跑跳活動(dòng)，并要求幼兒在跑跳過(guò)程中完成指定任務(wù)。而將低結(jié)構(gòu)材料融入游戲設(shè)置，即可提高游戲的體驗(yàn)感，同時(shí)為幼兒提供更加豐富的合作機(jī)會(huì)。如指定場(chǎng)景為五人接力拯救杯中的水，即要求幼兒手握紙杯，杯中有水，以接力的方式傳遞至終點(diǎn)，途中需要完成五項(xiàng)任務(wù)，如過(guò)獨(dú)木橋、繞圈等。在這一游戲過(guò)程中，教師可以借用水杯的初始用途，即盛水，并結(jié)合一定靈活游戲方式，即給水杯傳遞造成困難，使幼兒擁有挑戰(zhàn)場(chǎng)景。沿途任務(wù)的設(shè)置也離不開(kāi)靈活應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料，如為了搭建獨(dú)木橋，教師可以借助高度一定的桌凳;將牛奶瓶以一定形式擺放，幼兒可以進(jìn)行穿梭挑戰(zhàn)，期間如有碰倒瓶子的狀況出現(xiàn)，則返回原點(diǎn)等。

材料的使用方式的調(diào)整還可以由幼兒自行決定，通過(guò)集體表決的形式，幼兒可以制定當(dāng)日體育課將開(kāi)展的游戲。在討論的過(guò)程中，幼兒可以自行決定材料的創(chuàng)意性，同時(shí)也能在意見(jiàn)交換過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。既有利于提高其自我表達(dá)能力，也能夠促進(jìn)幼兒之間彼此理解。

三、合作使用低結(jié)構(gòu)材料，提高幼兒創(chuàng)新力

處于該階段的幼兒心智發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為喜愛(ài)玩鬧，樂(lè)于探索。教師應(yīng)當(dāng)把握這一點(diǎn)，在組織體育課堂時(shí)，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神，以低結(jié)構(gòu)材料為媒介，將幼兒組織成為團(tuán)體，使其在搭配過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并在合作過(guò)程中發(fā)揮個(gè)體作用。

以經(jīng)典游戲老鷹抓小雞為例。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒借助低結(jié)構(gòu)材料，在原游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，如借助彩紙裝飾“老鷹”形象，使游戲更具有情境性。幼兒可以為該游戲設(shè)置一個(gè)故事情節(jié)，并使用材料進(jìn)行角色扮演，使其更好地融入課堂游戲之中。同時(shí)，幼兒還可借助積木等堆砌，限制“小雞”的活動(dòng)范圍，使其必須遵守范圍內(nèi)移動(dòng)的新規(guī)則。不同于從前的游戲規(guī)則是幼兒合作開(kāi)發(fā)的結(jié)晶，更有利于使幼兒高度集中，積極參與課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育課是幼兒運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置既有利于幼兒積極參與，也幫助其建立合作場(chǎng)景，提高交際能力。教師要以幼兒心身健康為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，為幼兒打造合作平臺(tái)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.低結(jié)構(gòu)材料在戶(hù)外活動(dòng)中的運(yùn)用[J].教育，2018（2）：64.