初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑探討

姜樹玲

摘 要?隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，加強(qiáng)了世界各國(guó)之間的聯(lián)系，同時(shí)也使世界各地之間的競(jìng)爭(zhēng)從資源競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變成文化競(jìng)爭(zhēng)。中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，直接影響著我國(guó)國(guó)際地位與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。語(yǔ)文課程是傳統(tǒng)文化的重要教育媒介，在傳承與弘揚(yáng)中發(fā)揮著不可忽視的作用效果。初中階段是學(xué)生思想形成、未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承有著十分重要的作用。由此可見，探究初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑是十分必要的。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化教學(xué);滲透路徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0029-01

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科具有人文性、藝術(shù)性特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)人文性、藝術(shù)性的展現(xiàn)，才能進(jìn)一步弘揚(yáng)與傳承中華傳統(tǒng)文化。在新課程改革的影響下，初中語(yǔ)文學(xué)科工具性作用被弱化，為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，更新自身的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視，才能提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的特色魅力，使我國(guó)的傳統(tǒng)的文化發(fā)揚(yáng)廣大。故此，本文主要以初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)初中語(yǔ)文教育完善發(fā)展。

一、結(jié)合語(yǔ)文教材，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育作用

在初中部編版語(yǔ)文教材中可以發(fā)現(xiàn)，包含眾多中華傳統(tǒng)文化，如詩(shī)歌、古文等，集中體現(xiàn)出深刻意義的傳統(tǒng)文化精神。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師過于注重教學(xué)結(jié)果，忽視傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化難以被弘揚(yáng)與傳承。盡管在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化滲透的有效性，但是大部分初中語(yǔ)文教師，對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透也僅僅停留在傳統(tǒng)文化知識(shí)的講解層面，沒有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的人文性、藝術(shù)性特點(diǎn)，以致于影響了傳統(tǒng)文化的滲透效果。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該全面掌握與了解語(yǔ)文教材內(nèi)容，進(jìn)而挖掘教材中傳統(tǒng)文化知識(shí)，在教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化滲透的有效性，讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化教育，有利于學(xué)生傳統(tǒng)文化精神的養(yǎng)成，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

例如，初中語(yǔ)文教師在講解《岳陽(yáng)樓記》這一課時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)而牢牢抓住課文中所表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生感悟到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與感悟能力。這樣才能熏陶與感染學(xué)生逐漸走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)偉大的靈魂中，接受傳統(tǒng)文化的洗滌，感受傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值，提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念與價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的促進(jìn)性作用，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

二、借助課堂教學(xué)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力價(jià)值

課堂教學(xué)是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育滲透的主要方式。為此，借助初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，是確保傳統(tǒng)文化教育高效滲透的重要載體。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)前應(yīng)該做好備課工作，進(jìn)而對(duì)課文中所體現(xiàn)出的時(shí)代背景與傳統(tǒng)文化有所了解，才能提高傳統(tǒng)文化教育水平。通常來(lái)講，初中語(yǔ)文部編版教材所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容都是一些詩(shī)歌、古文，大多數(shù)初中生對(duì)其有排斥的學(xué)習(xí)心理。為此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，需要借助課堂教學(xué)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才能讓學(xué)生快速投入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力價(jià)值，提高傳統(tǒng)文化教育滲透的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

例如，初中語(yǔ)文教師在講解《智取生辰綱》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料節(jié)選片段，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加直觀地感受到梁山好漢的壯志豪情、俠肝義膽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。只有在此基礎(chǔ)上，才能引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史名著的閱讀興趣，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透的有效性，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

三、運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的延伸

中華傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，如果僅憑借著課堂教學(xué)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，是無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求的。為此，這就需要初中語(yǔ)文教師要合理利用課余時(shí)間，定期或不定期地為學(xué)生們組織詩(shī)歌比賽、古詩(shī)文競(jìng)賽等班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，才能為傳統(tǒng)文化的有效滲透奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，可以借助班級(jí)的墻壁、黑板等，向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的宣傳，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與掌握，提高傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文日常教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的必要性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣與熱情，才能為傳統(tǒng)文化的有效滲透奠定良好的開端基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展，讓學(xué)生真切地感受到傳統(tǒng)文化的魅力價(jià)值，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑[J].課外語(yǔ)文，2017（22）：175.

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